4、传统习俗,会用简单的祈使句在新年的环境中表达自己的意愿;用常用的问候语表达对他人关心以及当别人问候自己时作出的恰当应答;用Happy New Year!的简单语言和制作贺卡的行动向别人致以新年的祝福。2、在原来口语表达的基础上,能够对How are you?的问候作出不同应答。3、在一年级第一学期的基础上,进一步学习更多家庭成员、亲属的英语称谓。能够根据家庭成员关系用正确的语音语调表述uncle、 aunt、 grandfather、 grandmother等。4、 能够根据实际情况使用I like …, Show me your …
5、和Try your …表达自己的意愿。5、通过学会制作和传递生活中学生非常喜欢的贺卡,让学生从语言到行动表达对他人的关爱。二、重、难点分析1、单元教学重点: 能够根据实际情况使用I like …, Show me your …和Try your …表达自己的意愿。2、单元教学难点: 会用简单的祈使句在新年的环境中表达自己的意愿;用常用的问候语表达对他人关心以及当别人问候自己时作出的恰当应答。实施建议:一、教学方式:1、 情景创设 2 、TPR 3、 语言交际教学 二、学习方式:1、 Team—work 2、 Gro
6、up--work单元评价:1 、学生反馈卡:分听,说,读写四项,让学生展开自评和互评;2 、教师抽查学生的读书情况,给学生进行评定,优秀,良好,合格。第二单元分析一、教材分析:1、从本单元的中心“春季”为主线来看,教材内容是着重围绕春天里常见的一些“小动物”主题展开;语言的使用环境是在公园里观察春天的景物。2、词汇方面:学习一些小动物frog, rabbit, butterfly, bird, bee的口头表达。3、句型方面:一年级第一学期从儿歌Paper, a pencil, I can see.中初步接触了see,本单元则呈现了完
7、整的交互的问答句:What do you see? I see a _______.4、在数字方面,一年级第一学期学习了数字1至6的表达,本单元在儿歌的诵读和歌曲的吟唱中出现了数字7至10的表达。 二、单元学习目标1、春天万物复苏,百花盛开,来到大自然尽情享受美妙的春光。通过观察春天公园里的小动物,感受春天的气息,培养学生热爱自然的美好情感。2、能够看图用正确的语音语调表述frog, rabbit, butterfly, bird, bee等。3、在情景中能听懂What do you see?并学会用I see_____.来描述观察到
8、的景物,培养学生从小善于观察的良好习惯。4、在学学做做,模仿小动物的过程中学会用I am a ________.来介绍,增强学习的趣味性。5、在一年级第一学期的基础上,学会用数字1至10来数数,并初步了解名词复数的口头表