人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学设计

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1、人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学设计人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学设计　　教学目标：　　1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　3、培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。　　教学重点：读懂课文内容。　　教学难点：培养学生的语文实践能力。　　教学流程：　　一、激趣，激情导入　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们说个谜语，请你认真听，看谁猜得又快又准：点击课件有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。（雷雨）今天我们

2、一起来学习《雷雨》板书课题，齐读课题。　　点击课件出示学习目标：　　1、正确、流利地朗读课文。　　2、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。　　3、培养学生的观察、想象能力及积累语言表达语言的能力。　　点击课件出示自学指导：　　1、自由读课文，要读准字音，读完后标出几个自然段，说一说：课文围绕雷雨都写了哪几个时候的景象？　　2、哪些自然段是写雷雨前、中、后的?　　3、雷雨前、中、后都分别写了哪些景物？请读读课文，用“——”画出来。　　二、自学　　根据自学指导进行自学，教师巡视、指导。　　三、互学　　四人一

3、小组合作讨论自学指导中的疑难问题。　　四、展示　　（一）：1、下面我们请三个同学来朗读课文，看看他们读得怎样?同时请同学们为自然段编序号，边听边画出他们读错的地方，读后指生评价。　　2、接着，我们请大家说说课文围绕雷雨都写了哪几个时候的景象？　　教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后　　3、我们再请大家想想哪些自然段写的是雷雨前的景色？哪些自然段写的是雷雨中的景色？哪些自然段写的是雷雨后的景色？生答后点击课件（电子课文分段）　　品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象？在欣赏前，请看自学指导二，点击课件，齐读，

4、再点击课件（描写雷雨前的景象）　　(1)、自读1、2、3自然段，想象从那些地方可以知道雷雨就要来了。　　(2)、指名说　　点击课件满天的乌云★满天的乌云，黑沉沉地压下来了。　　满天的乌云，说明云怎么样?(多)你能把多的感觉读出来吗？（生读）你还能感觉出云怎么样？（黑）你从哪个词语看出来？（黑沉沉）想想看，“黑沉沉“还能让人感觉到云怎么样？(低)是啊，云已经很厚、很低、很多、很重了，都压下来了，就想要掉下来了一样，一场大雨就要来了，大家一起读读这一句。　　点击课件★树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。　　“树上的叶子

5、一动也不动“说明了什么？（没有风）是啊，一点风也没有，连蝉都叫不出来了，看来天气——（教师做动作）（生：太闷了。太热了）大家体会得真好，能把这种闷热的感觉读出来吗？（指名读、齐读）　　点击课件★忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。　　是呀，风太大了，不仅我们不舒服，连小蜘蛛也受不了了。我们来看看雷雨前蜘蛛逃走的样子。谁来说说它是怎么逃跑的？理解作者用“垂“字的形象与精妙。一起读这一句，体会小树的难受和小蜘蛛的慌张。　　点击课件★闪电越来越响亮，雷声越来越响。　　这里的“越来越”是什么意思？（就

6、是一次比一次强，后面的比前面的还要厉害）点击课件用“越来越”说一句话。　　3、师小结：在炎热的夏天里，天气变化实在是太快了，天空中先是满天的乌云，没有一点风，又闷又热，忽然间刮起了一阵大风，紧接着电闪雷鸣，一场大雨就要下来了，让我们一起把这种感觉读出来吧！（齐读1、2、3自然段）　　齐读　　（二）“哗哗哗，雨下起来了”雷雨中的景象又是怎么样的？我们一起来学习课文第二部分（4—6）点击哗哗图片　　1、教师引读：哗，哗，哗，雨——下起来了。你们从这三个“哗”中想到了什么？能把你的感觉读出来吗？（指名读）　　2、师：为什

7、么“往窗外望去，树哇，房子呀，都看不清了”？（请学生用上“因为……所以……”来回答。）　　3、师：不过情况很快又发生了变化，谁能来读读这一段？　　（指导朗读：声音越来越小，语速越来越慢。）　　说说为什么要这么读？（理解两个“渐渐地”。（板书大——小）点击渐渐写话课件　　4、你们真会读书，大家也这样来读读这段吧！（生自由读）　　5、那有没有小朋友能把写“雨中”的三段连起来读一读呢？（指名读）（男女赛读）　　（三）雨后　　你们读得真好，好像为我们做了这场雨的现场直播一样。夏天的雨啊，跟春天的不一样，常常是来得快去得也快

8、，那么雨后又会是怎样的一番景象呢？　　1、请你们闭上眼睛，听老师读，边听边想象，你眼前出现了怎样的景象。（师范读）　　2、你们看到了什么？（指名说）　　3、假如你就是这画中的小动物，你最想说什么？　　4、师：这一段中有些表示动作的词语用得很好，你们瞧：　　一条彩虹挂在天空。　　蜘蛛又坐在网上。　　5、你们喜欢雨后的景象吗？谁能把这两段美美地读出来？（指名读）