毕业论文—教学中遇到的困惑及应对措施

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1、教学中遇到的困惑及应对措施安家小学杨芡芡我是今年新招的一名代课教师，不是科班出身的我对于教育教学而言是一无所知。深知教育责任重大意义的我，却不敢疏忽和怠慢。为了能弥补自己的不足，我以百分之二百的努力来对待我的学生。尽量让他们不要在人生中的这一年，耽误在我的手中。当初选择教师这一职业是感觉教师这是一种非常神圣的职业、和比较有保障的职业。虽然我是抱着这种心态来当教师的，但我感觉一点也不可耻，这是在对我未来生活的一种规划。在我教学的这三个月里，虽然会有一些烦恼，每当面对孩子们稚嫩的笑容和求知的眼神，我发现我越来越喜欢教师这一职业。我希望能通过我的努力，能成为一名真正的教师。

2、虽然与要求写稿中的内容不相符合，但这是我在教学中真真正正遇到的苦恼与困惑。具体分一下几点：一、充分理解教材，备好每一节课教师在教育教学中起主导作用，教育一般以课堂形式呈现知识，教师首先应该将教材的充分理解，之后备好每一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。主要措施：首先，要认真钻研教材

3、，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。二、注重课堂动态生成，着眼学生发展教学过程是动态生成的，

4、尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个过程需要教师全程参与和关注

5、，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，则必须敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培养出来。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展

6、学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。把教育的触觉深入到学生的心灵。使他们从小学会乐观积极地对待学习，增强自信心，积极地面对困难，切忌在小学阶段就让学生产生厌学情绪，我想，当每个清晨小学生睡眼惺忪，争开眼睛第一句话就说：我想上学，窃以为那才是我们教育的最大成功。三、“设计科学合理的练习”我认为练习设计与应用的主要依据应该是具体的课文内容、学生实际和教学目标三个维度。完成练习的过程

7、应该体现学习的过程，通过练习，体验过程，让学生掌握理解与应用语言的方法，生成知识，形成能力。练习的形式与内容要有机结合，同时要考虑小学生的心理特点，注重趣味性和多样性。注意练习的层次性，既由全体学生差异方面的层次，又有学生个体习得不断提高的层次。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高语文教学的有效性。最后，我觉得撇开教师这头，学生的配合也是有效教学的一个保证。通过这一段的教学我的感受就是，学生的自身的语文综合能力水