培养小学生课前预习习惯课题研究计划

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1、预习习惯的培养课题研究计划威海市码头小学刘永静一、指导思想　　课前预习是提高学习效率的一个重要措施，它可以帮助我们把握新课的内容，了解重点，增强听课的针对性；在预习过程中，自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。因此，需养成课前预习的习惯，否则上课吃力，抓不往重点，跟不上教学进度，课后还要花费更多的时间去补课，岂不是得不偿失。预习对学生的学习非常重要。　　二、研究背景　　新课程的改革无疑对老师的冲击是

2、很大的，很多老师都在困惑或思索着：新课改背景下的小学数学课该不该预习？怎样预习？这是一个很值得我们一线教师所探讨的问题！学生上小学，功课比较简单，大多数同学用不着预习，因为小学课程进度慢，老师讲的比较细致，学生提前预习了对知识反而没有新鲜感了，还会影响听课效果，可能大部分老师都有同感，我却觉得小学数学同样有必要要求学生提前预习。语文课提前预习非常必要，同样数学课也有预习的必要，学生预习之后的教，与学生没有预习的教，是完全不同的效果。因为预习是学生独立接受新知识，需要自己独立阅读和分析，这就需要学生要有较强的逻辑思维能力

3、。预习时，有些地方听不懂，课堂听课时就会有侧重点地去听，一旦理解了，印象是很深刻的。有时虽然提前预习了，但自己并没有完全理解，再次听课对深化和提高学生的能力是十分有效的。我们要树立一个为学生终身学习服务的观念，小学如果预习习惯没有养成，到了初中，功课难度增大了，再想重新培养预习习惯，会给学生增加很大学习负担，为了让学生能快速提高学习效率，我们小学数学教师有必要为学生搭好这座快速启动的“桥”。　　三、研究目标　1、使学生树立预习意识，提高对预习的兴趣，培养学生良好的预习习惯。2、使学生掌握正确、科学的预习方法，增强学生自

4、主学习的意识，提高学生的自主学习能力，为其终身学习打下良好的基础。3、使学生学会预习、乐于预习、学会学习，提高学生获取知识的能力及学生的数学习惯，全面提高课堂教学的效率。　四、研究内容：当前，如何提高课堂教学效率，是每位老师需要解决的难题。而要提高课堂效率，抓好预习是至关重要的，它可以培养学生的自学能力、创新意识，锻炼学生的意志和品质。还可以使每位老师更加了解学生的知识水平，了解学生的个性差异，便于因材施教。我将从以下几个方面深入到课题研究中去实践和探索：1、学生数学预习习惯的培养小学生数学预习的目的、小学生数学预习的

5、意义、小学生数学预习的作用2、老师在预习中起得作用为学生提供丰富的预习材料、学生预习方法的研究及预习过程中的指导、学生预习成果的定量评价。五、保障措施：　　1.根据班级的情况,对本课题方案进行微调,确定相应的具体措施和方法　　2.查询相关资料，如课前预习的方法和步骤，寻求理论支撑。　　3.积极参加课题研究的交流和讨论活动,及时形成文字,以作备分。4.注意在实验的过程中注意资料的收集和个例的发展变化。　　5.开展教师、学生、家长的课题实施过程中的调查活动,并形成调查报告。　　6.根据调查显示的情况,针对性地对学生进行学习

6、方法的指导。　　7.根据学生在研究过程中出现的个别现象将进行个别指导。　　8.采用个别学生与小组学习相结合的方式,扩大单位时间内学生自主活动的空间。　六、工作配档：　2012、2——3课题准备阶段：调查了解学生课前预习习惯的现状，学习查阅有关资料，制定课题研究计划2012、3——4课题研究阶段：根据课题研究计划指导学生深入开展各项数学预习习惯的培养，收集各项活动资料。2012、4——5课题实施阶段：实施第二次调查，与第一次调查进行对比，统计分析相关数据，形成研究结论，撰写结题报告，同时整理课题材料，结题。2012、5—

7、—6课题总结阶段：课题成果鉴定、交流。