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《空间之重生_任务与手段_浙江大学西溪校区艺术中心设计札记_董丹申》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、,.。L。〔5.。N.N。.,。恤里晚银舀斗誉毕报·综合·:空间之重生任务与手段浙江大学西溪校区艺术中心设计札记Renose—eneeofSPaee:AssignmentandInstrument—DesignofArfCenterinXIXICamPusofZhejiangUniVersify董王丹健申DongDanshenWangJian丁UZ马文献标识码B文章编号1003一739X(2004刀5一0051一05中图分类号科,摘要通过浙江大学西溪校区艺术中多年以来,浙江大学西溪()基本形态一直到2()世纪末几幢相对较大尺校区原杭州大学、,,、心设计的
2、努力在校园建设中起到一定的(0mZ建筑布局是严格遵循中央对称的格局的几十度的新建筑教学主楼12FZ00)田,,、,的重塑空间关系的作用丰富校园环F2年中几乎所有的新建建筑物均服从于校区规划的家炳书院(S—12000m)邵逸夫科教馆(4F境,满足人们的人文需求。关键词浙江大学西溪校区艺术中心设计AbstraetWiththedesignofArteenterinXixieamPusofZhejiangUniVersitycertQjnrebuildingthesPaeere}ation15COrriedoutintheeamPuseonstruetiont
3、oenriehtheeamPusenvironmentandsatisfytheeulturereqUirement.KeyWordsZh卿iangUniversityXixiCamPusArtCenterDesign图4西溪校区艺术中心构思分析作者单位浙江大学建筑设计研究院第州乍者教授、院长、副总建筑师、国家一级注册建筑师第二作者国家一级注册建筑师,210093邮编收稿]熊20031225坦绝匀建筑第22卷05/200礴51,已形成半开。中心、条状向外延伸之条形建筑物题正如纽约曼哈顿的优美天际轮廓线不(含多功能厅学生活动空间天校区,、,,只要遵循一定的
4、规、4间3敞的室外空间提供人员活动交流尺是在一两年内形成的教学学术交流所需的0人的多媒;,,;(度比较适宜º教学主楼体量方正高大律与法则多年以后城市天际轮廓线可能体教室浙江大学总档案馆浙江省范围裙房体型也较规则,形态相对纯粹,体量修正到更好。内级别仅次于省档案馆的第二大档案馆)o感觉较大,对周边的建筑形成一定的挤我们分析前文所指城市天际轮廓线的功能相对比较复杂,有比较多的内、外部压,新建建筑宜与之保留一定的空间退让主要问题在于建筑单体的尺度与城市街景出人口关系(至少门厅就要设四处)。设计,距离,以期修正校区总体空间关系;»北空间的尺度出现了矛盾,太过突兀
5、的建筑中的建筑平面组织关系既合理区分了功侧条状宿舍楼体量较小,但是,体量破坏了城市街景空间的尺度的连续能区块,又组织好了出人口的关系,并且细部严谨。、;;值得注意校区医院面临改扩建¼东侧性我们希望在西溪校区艺术中心的设计考虑到建筑物的动静之间的过渡与区分,的运动场不标准(南偏东350)几近废中能够在此起到一些修正作用(图2头¹(艺术系的琴房与其他美术类教学之间存弃,、。、)。”周围体育健身用房也较杂乱破旧将总的建筑体量建筑形态分解为建筑组在的差别其中起到纽带作用的是z’形我们的设计中力图解决建筑室内外空群,使得单个建筑的体量显得相对较小一条状建筑,为建筑
6、平面总体布局起到控制,、,。;(图。间的延续与变化空间关系的衍生根据些且尺度宜人º采用相对精致适宜作用s)四项建筑功能的关系以及与整个校园的分尺度的建筑语汇»顺应城市道路的倾斜,结语(12Z;区关系将建筑体量()(刃m)分解为关系(体育训练馆)¼通过本建筑立面通过一幢起到在体量、建筑尺度上能够起天际轮廓线的退台等处理手法,最终使得我们在浙江大学西溪校区艺术中心的,‘,z”中特别注重建筑内外空间的营造虽到控制性作用的形条状建筑来组织的原来显得较为突兀的教学主楼能够逐步过设计,北、南、东、西各方向均有向外延伸出来渡为与校园原有建筑尺度相吻合的建筑群然建筑体量
7、不大但占据了校园建筑空间,。的稍小体量的建筑,最终形成既整体又相体符合校区原有建筑群与城市空间之间中与城市空间相对话的特殊地位设计中对生动的建筑组群,并且通过建筑组群与已经形成的张力。充分利用了地块的条件并努力与校区其他,校园原有建筑的围合关系营造了一系列(3)建筑语汇与色彩的选择建筑共同围合多样化的空间由此达到、。。(图3一4)了建筑空间的重生(图9)—虽然只通过可以让人停留的空间浙江大学西溪校区中原有建筑的色调艺术系人口侧为网球场,空间感觉比较凌乱,再加卜多年来不断进行的加一幢建筑物的努力,但是我们还是基本达。放大;西南向与图书馆已有的室外庭院建、改
8、造,几乎使人无法在校区原有建筑到了我们想要追求的目的我们认为建筑。,;相延续为建
