职高语文有效开展综合实践活动课的研究

《职高语文有效开展综合实践活动课的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、职高语文有效开展综合实践活动课的研究语文综合实践活动是指按照语文教学大纲设计，依据学生己有的语文经验让学生模拟社会情景，运用有关语文知识和技能，提高学生语文实践能力，从而有效提升学生的语文综合素养。也就是说，这是一种综合性的语文实践学习，强调的是在做中学、学中做，将语文的理论知识和现实的生活实践有效结合，不仅可以提高学生学习语文的兴趣，而且可以提高学生的语文综合实践能力。一、职高语文教学幵设综合实践活动课的理论基础杜威在《教育上的兴趣与努力》这篇文章中阐释了自己的“活动课程”理论，具体内容是“教学应从学生的经验和活动出

2、发，使学校在游戏和工作屮采用与儿童、青年在校外所从事的活动类似的活动方式”。在19世纪末20世纪初，杜威提出了“教育即生活”的命题。美国教育家帕克在教学改革中，反对让学生静听和死记硬背。在语文教学中，他主张让学生去阅读当地的杂志；也鼓励儿童积极地去参加班级和小组的各种活动，在实践中求知学习。教育部最新颁布的《中等职业学校语文教学大纲》中明确规定：“基础模块、职业模块和拓展模块，均从阅读与欣赏、表达与交流两个方面提出教学内容和教学耍求，通过语文综合实践活动提高学生综合运用语文的能力”。在《中等职业教育课程改革国家规划新教

3、材〈语文）（基础模块）和（拓展模块）》中明确指出，语文综合实践活动，由活动目的和任务、活动流程两个部分组成。实践活动以“生活”（学生生活、社会生活、职业生活）为载体，以活动为形式整合知识与方法，“工具性”与“人文性”兼具，提高学生语文综合应用能力。主张课程以活动为基础是现代课程理论的重要特征之一，而现代的教育理论也主张教育要以人为本，要充分发挥学生的主动性、能动性。在职高的语文教学中，也应凸显现代教育理论的特质，结合专业特点和现实实际积极有效地组织、开展综合实践活动课，依据学生的生理、心理特点，让学生在做中学、学中做，

4、真正践行“教育即生活”的理念。进而提高学生的语文基本素养和人文素养，培养学生的职业理想和职业情感。二、职高语文教学开设综合实践活动课的现??基础1.学生学习现状表明语文教学必须开展语文综合实践活动课职业高中的学生文化底子薄弱，基础差，对学习的兴趣也不浓厚。由于初屮的学习方式就是老师讲，学生听。如果进了职业高屮后，仍然采取这种授课方式，必然会招致学生的反感。所以，适当地调整教学方式，开设语文综合实践活动课可以提高学生的学习兴趣。进了职业高中以后，有很多学生存在着一种重“专”轻“文”的思想,他们认为只要将专业课学好了，就不

5、愁找不到工作。实际上，这是一种不科学与短视的想法。学生如果想更好地掌握一门专业课，必须具备掌握阅读本课程教材的能力，可以实现文化课与专业课的“共赢”。2.教师的教学现状耍求语文教学及时开设语文综合实践活动课在历来的职业语文教学活动中，教师更多的是侧重于知识的传授，单方面地要求学生死记硬背。忽视了学生以课文为载体，让学生结合自身的生活、学习进行深度的理解与体验，缺乏深切的感悟。正如德国教育家季斯捷尔维格所说：“不可能把文化修养和教育交给或者传授给任何一个人，任何一个想要获得文化修养和教育自己的人，他应该亲自参加活动，用自

6、己的力量和自己的努力去获得，从外部只能得到激励而已。”刘国正先生也说：“语文训练，联系生活则生动活泼，脱离生活则死气沉沉。”由此可见，语文教育应尽可能地走出课堂，走进专业，走向社会，在实践活动课程中提升语文教学的魅力。1.社会的发展现状要求语文教学必须开设语文综合实践活动课在飞速发展的社会面前，那些一成不变、墨守成规的人往往会无法应对，而那些“书呆子”也并不受社会的欢迎。反而是那些有较强的动手能力、较好的表达能力与交际能力、有创新精祌的人才能适应社会的发展，跟上社会日新月异的发展步伐。为了培养学生的这些能力，语文教学有

7、必要开展综合实践活动课。三、职高语文开设综合实践活动课的冇效途径研究1.以语文课本上的课文为载体，训练学生的学习方式和思维模式教师课前布置预习的任务，设计好相关的问题让学生通过自查方式先了解要学的内容。教师可以指导学生到图书馆、博物馆、互联网中查找资料。可以是个人完成，也可以是以小组合作的形式完成。例如，在学习林清玄的《好雪片片》时，课前笔者设计了这样几个问题，需要学生们自己査阅资料去完成：一是林清玄的生平；二是林清玄所处时代的特点；三是林淸玄写作此文的出发点；四是林淸玄的作品特征；五是“好雪片片，不落别处！”典故的出

8、处。在教学过程中，笔者通过引导学生把握关键词、语速，体会分析蕴涵在字里行间的作者的感情。进而通过诵读，得出整体印象，感觉文章的“气质”，通过诵读发现精妙词句，体会其作用。采用诵读法多动口，增强学生的参与感。除了诵读外，在课堂的组织过程屮，还采用了研讨法。比如说：“文章题目为‘好雪片片’，文中哪个段落提到了雪？文章描绘的是雪景吗？”