应用型本科《多媒体应用技术》课程改革与实践

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1、应用型本科《多媒体应用技术》课程改革与实践万世昌王重英赵建华商洛学院数学与计算机应用学院培养应用型人才要以社会需求为导向，针对高校应用型人才培养定位，对多媒体应用技术课程进行改革。通过更新实用化教学内容、引入MOOC思想教学模式、参与职业化项目实训及突出实践奖励课程考核标准等措施来培养学生实践能力与创新意识，提升学牛.职业素质。该课程的教学实践过程中，上述措施明显增强了学生学习兴趣，提高了课程教学质量。关键词：多媒体应用技术;应用型人冰;职业素质;慕课;基金：陝西省教育厅专项科研计划项目（2016J

2、K1236）《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出了目前中国高校发展存在的问题，即片面追求综合化、特色不鲜明、自身定位不合理、同质化严重等Ill。为了克服高校同质化问题，教育部出台部分地方高校转型应用型高校指导意见，要求地方本科院校必须调整办学定位和理念，着重培养泣用型人才。2015年商洛学院被确定为转型试点高校，计算机专业被省教育厅确定为省级转型试点专业。由于培养定位转变，本专业课程设置、课程内容、教学方式等方而亟待转变m。《多媒体应用技术》课程是计算机科学与技术专业最具应用特色的课程，课程改革

3、在专业改革中具有重要意义。木文从培养目标、教学内容、教学方法、项目实训、课程考核等方面探讨了向应用型转变过程中《多媒体应用技术》课程改革思路。1转变培养目标A前新建本科院校《多媒体应用技术》课程培养A标一般借鉴国内重点高校的思路，即“厚基础、宽口径”侧重于讲授基本原理、编码方法以及算法细节，如音乐合成中频率调制原理、小波变换编码、音频波形编码中PCM、ADPCM以及熵编码、JPEG图像编码算法细节等。这种模式主要强调课程理论学习，目的是培养大量顶尖具有创新能力的高层次人才，而目前地方本科院校尚没有培

4、养这类人才的办学棊础。根据国家要求转型高校培养应用型人才要求，课程教学A标也应做出相应改变，对于《多媒体应用技术》课程来说，不同类型学校在课程培养目标方面区别如表1所示。表1不同类型高校人才培养0标差异高校向应用型转变就是耍注重培养应用型技术技能人冰，增强学生就业创业能力，全面提高创新驱动发展能力。从表1可以看出，由于应用型本科院校和普通木科院校人才培养目标有差异，所以应用型木科多媒体应用技术课程培养目标必须相应作出改变。讲授必要基本理论同时重点突出学生对多媒体技术的掌握。需要注意，虽然以培养创新型

5、具有职业素养的技术人才为目标，但又要和高职培养模式有所区别，避免将学生培养成理论知识匮乏，创新能力不足的单一技能型人才。2革新教学内容一门课程教什么内容，由课程教学目标决定，课程教学目标取决于人才培养目标，也体现在社会就业岗位对人才能力的要求上。多媒体是发展速度较快的领域，所以《多媒体应用技术》课程教学内容必需瞄准社会需求，及时关注新技术发展，合理设置教学内容。目前多媒体方向学生就业岗位能力要求如表2所示。表2岗位对人才的能力要求《多媒体应用技术》课程教学大纲内容虽然每年修订，但离应用型人才培养目标

6、还有很大差距。根据就业尚位对人才能力要求同时结合核心基础理论讲授要求，对部分教学内容进行了取舍。如课堂教学方面，对多媒体系统结构、压缩算法详解、视频国际标准详解等删除，将其归入基本概念简单介绍，增加了多媒体系统开发和关内容。实验教学方面选择使用范围更广的软件如AdobeAudition,增加了实用性更强的AdobeAfterEffects。本课程教学内容调整对比如图1所示。图1课程教学内容调整根据平面设计、影视动漫等就业岗位对毕业生“有一定美学基础”能力要求，在课程内容中重点增加了美学基础知识。美学

7、是多媒体设计基础，通过对多种色彩成用和搭配，增加设计的人性化和美感，伍含了平面构成、色彩设计和视觉效果、数字美学等要素[3],具体内容如表3所示。多媒体开发产品由于对美观程度较为重视，因此在课程屮为学生讲授美学、色彩搭配等方而知识具有重要意义。课程教学内容方而，根据职业岗位需求，兼顾学生理论知识学习，补齐短板，更新实用化软件，让学生尽早熟悉实际工作软件环境，对提高学生职业素质有现实意义。表3美学基础内容3创新教学模式学生是学＞』主体，实践是多媒体应用技术课程中最重要环节，在有限课时里采用什么样的教学

8、模式来提高学生学习兴趣和学习效率是值得探讨的问题。这方面M00C可以带来很好的启示。M00C是目前最流行的新型教学方式。由斯坦福大学、哈佛大学等世界著名大学发起并逐步形成了Udacity、Coursera和edX为主的3大M00C开放平台，国内清华大学与北京大学等高校也积极加入M00C平台£11。M00C将免费的课程资源如授课视频、课件、作业、测试题等在网站发布，教师和学生以及学生之间通过网络进行互动。目前，应用型本科院校由于硬件限制，M00C建设比较滞后，再加上学生