第一单元成长的脚步(浙教四品德与社会)

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1、第一单元成长的脚步1、诚实守信设计理念：较高质量的传美课堂生活，必须拓展教学目标，不仅要考虑学生获得道德认识、道德评判方面的收获，也应包括态度价值观的改变，丰富与提升学会合作交流等隐性教学目标的追求，那么传美课的教学目标不应该只局限于学生对道德认识的掌握，而应体现品德培养，回归生活，客观地认识自我，评价他人。每个人都有自己独有的生活环境与空间，生活方式的不同，决定了他认识事物的角度不同，因此传美课教学中采用多种教学方式，促进学生学习活动的多样化，生活角色的选择，把时间和空间放手给学生，打破传统观念，让学生到生活中

2、、社会中、网络中去学习，再回到课堂中经过教师的教学有机指导，相信会更加充满活力。设计特色：  乐于参与，主动汇报教材简析： “诚实守信”是中华民族传统美德故事小学高年级组的一课。本课列举了古今往来名人们诚实守信的事例，并且对这一美德进行了比较细致的阐述，为培养学生的修养提供了很好材料。教学对象分析： 现在的小学生由于种种原因，使他们形成了“以自我为中心”的不良思想，做事不踏实，缺少责任感，在人际交往中不能与人为善，做事情缺少诚信等。针对这些情况，我选择了这一课目。教学目标：1、指导诚实守信的基本含义，懂得诚实守信

3、是一种美德。2、懂得生活中怎样做到诚实守信，做诚实守信的人。教学重点、难点： 真正理解“诚实守信”的含义，引导如何真正做到“诚实守信”。教学准备：学生准备：1、布置同学们到生活中、网络中、社会中去做调查，挖掘同学间、邻里间、商家中的典型事例；2、从多种渠道（听到、看到书报中、网络中的）古代、近代、现代社会中名人的诚实守信的典型事例；3、收集反面事例，分析原因及后果，谈感想；4、收集值得讨论的事例，（诚实守信与哥们义气的区别是什么？）5、收集有关公益广告、名言警句、儿歌。注：以上可自己完成也可小组内完成，自由选择，

4、汇报时可制作课件、图表、表演等方式。教师准备：1、深入到各组中了解收集情况，指导归类整理，2、设计汇报环节。教学流程及设计意图：同学们，上次课结束的时候我们布置了本次课的内容那就是“诚实守信”。谁来汇报一下，你是怎样理解这四个字的？（可结合资料谈、可查字典、可以从字面、从自身经历谈。）教师：看看书中是怎样说的？（诚实守信，就是言行跟内心思想一致，不伪装、不虚假，说话办事实事求是讲信用。）教师：那么诚实守信有哪些意义呢？（汇报收集的资料）信息交流开始：信息反馈表一：信息来源时期人物事件启发手段古代曾子商鞅宋合曾子杀

5、猪商鞅变法立竿为信捧着空花盆的孩子近代罗荣恒齐白石帮助民族人士以画像自荣现代女记者温总理金利来领带哈佛演讲信息反馈表二：调查对象来  源事  件启发（汇报方式）同学（自己）亲身经历与同学有约等下去录像老师所见家长亲身经历答应的事做到邻里商家“老干妈”的真诚网友信息反馈表三：不诚实守信的例子：事  件启  发汇报方式《狼来了》动画片配音《改分》情景再现《牛奶公司不守约》反馈四：（办报形式，书签制作，配图）成语、格言、公益广告、儿歌、歌曲等。成语：一诺千金、开诚布公、实事求是、光明磊落、表里如一、抱诚守真格言：1、言

6、必信、行必果。  《论语•子路》2、与朋友交，言而有信。  《论语》3、君子一言，快马一鞭。《景德传灯录•卷六》公益广告：狼来了并不可怕，可怕的是失去诚信。    中央电视台广告部讨论：诚实守信宇哥们义气的区别教师出示案例：两个好朋友，甲犯错误，甲对乙说：“千万别告诉别人。”乙果然没有说出去。总结讨论结果：诚实守信很重要的一点是要做到实事求是，不掩盖过失，做错了事要勇于承认并认真改正。不欺人，不自欺。善于诚恳地指出同学的缺点，并帮助他改正。教师小结：听了同学们的发言，老师已经感觉到了，通过同学们的收集和课上的讨论

7、，“诚实守信”的春雨已经滋润了我们的心田，诚实守信的种子已拨入我们的心中，诚实守信之花也必将开放而且越开越美。给学生悔过的机会2、我该不该这样做教学目标：1、懂得在生活中要遵纪守法，用道德法规来约束自己的言行，做一个自尊自爱的人。2、知道“近朱者赤，近墨者黑”的道理，增强自我保护意识，学会和品德高尚的人交朋友。3、理解“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，学会对不该做的事说“不”。重点难点：重点：遵纪守法，学会对不该做的事说“不”，做一个自尊自爱的人。难点：在没有约束的情况下，不做不该做的事。教学准备：1、“

8、孟母三迁”的故事。2、制作小丁在一伙小青年的怂恿下去网吧的课件。教学设计：一、故事导入1、教师讲述“孟母三迁”的故事。2、教师：孟母为什么要三次搬家？你认为是否有这个必要？教师鼓励学生从多种角度思考，对于学生的不同回答不轻易予以否定。二、不能拒绝的原因1、教师：前几天，小丁交了几个新朋友。他们经常到学校附近来等小丁，今天带他到这里玩，明天带他去那里玩。你瞧，他们又来了。教