用好课前三分钟轻松背诵古诗词

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1、用好课前三分钟轻松背诵古诗词古诗词是我们中华民族传统文化的瑰宝，因此中学语文每册都选编了一定的篇数，还在附录中编辑了“课外古诗词(十首)诵读”作为古诗词学习的补充。如何让学生又快又牢地背好古诗词、喜欢古诗词呢？在多年的教学实践中，我努力用好课前三分钟，引导学生诵读，并个轻松完成古诗词背诵任务。　　每学期开学第一节课上，我都会从新发的课本上找一首比较容易背诵的古诗或古词，先让学生试着默读，再找一名学生读给全班听，师生一起评议他朗读的情况：字音读得准不准，节奏划分得正确不正确，等等。然后我就带领学生初步理解

2、诗词的大意，画出名句，体味深层含义。在此基础上，再次引导学生明确朗诵的语言技巧：停连、重音、节奏、语气等。学生掌握这些后，顺便提出诵读要求：明天课前检查背诵。一首古诗或古词，就那么几句话，又进行了诵读指导，学生很快就能背诵，第二天检查时，纷纷举起手来。我先指名三四位同学背诵，见优秀生、中等生、学困生都能背诵了，再提议全班齐背，点面结合，共同进步，增强学生背诵的信心。这样学生会认为古诗词背诵并不枯燥乏味，而是产生一种成就感，渐渐的就培养出背诵的兴趣了。我接着布置了第二首的背诵任务……　　语文课大都是一周三

3、节节。容易背诵的，第一天布置，第二天就可以完成了；较难一些的，第三天基本上就没有问题了。全册包括“课外古诗词(十首)诵读”的古诗词只是二十多首，每周背诵二——四首，六七个教学周就能背完了。　　全册古诗词背完之后，下一步开始复习巩固。巩固基本上是一天一首，多是第一天布置，第二天检查背诵、理解、名句默写完成后，接着布置第二天要坚持的内容。课堂上采取教师指名和学生自由发言相结合的形式，先指名同学背诵，进一步说出诗词大意、名句内涵等，然后师生自由评议，以加深理解和记忆。这个环节至多四个教学周。　　余下来的时间里

4、怎么办呢？我引导学生进行拓展背诵。找出思想内容、行文技巧相似、或同一诗人、同一时代、或相同题目等等的诗词，两天或三四天一首，先是由学科代表或喜爱书法的同学抄在后黑板上，我给点拨一下诗词大意和表达技巧，每节课前三分钟内，或课余时间，学生有意无意地朗读。一学期下来，也积累不少，不仅拓展了诗词学习内容，还掌握了一些理解、欣赏的规律技巧，培养了学生的古诗词的学习兴趣。　　距期末考试还有两三周的时候，我们就开始有计划地复习，主要复习课本上二十多首。每节课采取指名上台默写和其余在台下默写的方式，或默写整首诗词，或默

5、写其中的名言警句，让每个学生检查各自的不足和疏漏，增强所背诵的诗歌的运用能力，包括应试能力。　　就这样，全册诗歌学习整零推进，情趣引领，学生丝毫感觉不到学习古诗词的压力。培养了学生学习古诗词的兴趣，提高了审美情趣，得到古典文化的熏陶。无论是期末考试还是中考，我所带的班级语文成绩，在全校全镇乃至全区都是名列前茅，其中，试卷上考查古诗词的题目学生极少失分。腹有诗书气自华，平日学生说话和作文不自觉引用古诗词，渐渐文雅起来。　　学生背诵古诗词不仅丰富了自己，还有不少同学仿写古诗词。除此之外，还有一些副产品，例如

6、：学生养成了每课必读的习惯，及早进入上课状态，提高了语文课堂时间的利用率。　　在多年的教学实践中，我对课前三分钟的古诗词背诵指导有切身的体会。我觉得要进行有效的指导，要注意以下几个方面：　　一、采取整零进行的策略。中学语文每册选作课文的和附录中编辑的古诗词大都是二十篇左右，集中在几天内或一两周内学习，学生要理解、背诵、默写、巩固等，就很容易让学生产生厌倦感。这不仅有悖我们选编古诗词的初衷，也很难达到教学目的。把全文的古诗词化整为零，一两天一首，化整为零，不集中突击，让学生利用课前三分钟读读背背，在诵读中

7、一步步理解，学生就会感到轻松愉快，越背劲头越大，越背越觉得学习古诗词的情趣，避免了学生的厌学心理的产生。只要学生喜欢朗诵，那些诗歌思想内容、表达技巧之类，就会在不知不觉中体悟出了。　　二、运用激发情趣的方式。兴趣是最好的老师，有了兴趣就会有强大的内驱力。　　古诗词浩如烟海，理解其语句、结构等更是有一定的难度。要把握诗的丰富内涵，感受诗的瑰丽语言，培养对古诗的阅读兴趣，一定要多读。机械地读不行，敷衍地读不行，必须有学习古典诗词的情趣，怎样才能激发学生朗诵情趣呢？每天课前三分钟，让学生日读成趣：每天与古诗见

8、一面，读一读、背一背、品一品、议一议。“朝夕相处”，“日久生情”，定会收到令人惊喜的的学习效果。　　三、遵循循序渐进的原则。每学期第一节课，我都是选择学生容易记背、琅琅上口的一首，让学生觉得背诵古诗并不难。接着选取比较容易的一首，这样有易而难，循序渐进，每天自读自悟，教师及时检查，反馈和补救。学生耳闻目染、潜移默化的受到熏陶，培养了学生的语言感悟力和诗歌鉴赏力。　　四、不忘巩固运用的环节。背会了并不就是万事大吉了，还必须及时巩固。有些学生平