有趣的水墨游戏说课稿2011

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1、尊敬的各位专家评委：你们好！今天我以《有趣的水墨游戏》一课来展开我的说课。本课出自岭南版小学美术（三）年级第（五）册第（6）课的内容，属于（造型表现）的学习领域。教材分析：本课是一节用中国画的形式进行点、线的造型表现课,是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。学生对中国画的学习是十分感兴趣的，但对繁杂的笔墨技法较为陌生。所以要激发小学生的学习兴趣、乐趣是关键。让学生在游戏中感悟“新发现”，在不自觉中掌握中国画的笔墨技巧，在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法。大教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”中年段学生具备一定的造型基础，有较强的

2、探索欲望和创新意识。根据教材内容和新课标的要求，结合学生的实际能力，我将教学目标确定为以下三个方面：教学目标：首先是知识与技能目标：了解国画工具，尝试毛笔的不同用笔方法，领会中国画笔墨的浓淡、干湿、粗细变化。第2个是过程与方法目标：通过实践水墨画的方法，探究点、线、面的浓淡、干湿、粗细变化，体验中国画材料的独特表现手法。第3个情感目标：在创作中体验美术活动的乐趣，感受中国画笔墨的浓淡、干湿、粗细的韵味，激发学生由衷的民族自豪感，提高审美能力。本课的教学重点是：引导学生在游戏中应用点、线、面表现形式，充分感受水墨画的浓淡、干湿、粗细变化。本课的教学难点是：用水的多少与执

3、笔轻重缓急的不同所产生的变化。掌握笔墨中浓淡、干湿、粗细的表现技法。教法：美术新课标指出兴趣是学习美术的基本动力之一，所以，在教学中我首先激发孩子们的兴趣，根据教学内容和学生特点，主要采取以下几种方法：直观教学法：直接让学生体验墨的五色，领悟水墨的浓淡、干湿、焦重变化。在示范中直观展示如何用笔、用墨。学法：3科学的学习方法是一把开启学生智能的金钥匙，新课标强调要教会学生学会自主学习。课堂上我指导学生采用观察发现法：观察大师作品中的浓淡、干湿、粗细变化，观察教师示范作品的浓淡、干湿、粗细变化，发现中国画材料的特性。自主探究法：让学生在不同的纸上涂鸦，发现中国画材料的特性

4、，在自主练习中领悟浓淡、干湿、粗细变化。从而达到自主学习的目的，变被动学习为我要学，我想学，我乐学！接下来，我来谈谈具体的教学流程：一、问题导入课前，我先准备好五种不同的墨色。上课一开始，我请每一组派小代表拿着毛笔到黑板的生宣纸上随意画点、线、面，然后提问：“同学们，比较这些画，你发现了什么呢？”学生很快就能回答：“墨的颜色不同”“那怎样才能调出不同的墨色呢？今天我们就来学习“有趣的水墨游戏”[这样的导入激发了学生的好奇心和求知欲望，同时也切合了本课的教学目标。]二、示范引导首先我跟学生们介绍中国画材料，接着我让他们以六人小组为单位，自主探究水墨在不同的纸上产生的不同

5、效果，让他们讨论并总结中国画材料的特性。充分发挥学生的主动性、积极性，体现了自主探究的学习方法。由于学生对中国画的技法比较陌生，所以在认识绘画工具后我用实物投影展示分析，讲述水墨的浓淡干湿变化规律。我一边示范一边让学生也试着画一画以此来认识用笔、用墨、染色的基本方法，直观的教学方法让学生直观的掌握水墨的变化规律。最后学生和教师共同总结：用水的多少直接影响水墨的浓淡、干湿变化，用笔时中锋、侧锋的变化形成粗细的变化。三、表现创作在创作之前课件播放吴冠中的作品“水乡”和学生作品，着重分析作品中点、线、面形成的浓淡、干湿、粗细变化。在大量感知的基础上激起学生的创作欲望。下面，

6、我再提出创作要求：用点、线、面来表现国画的浓淡、干湿、粗细变化。接下来，设计游戏竞赛的情境，指导学生大胆创作，强调快速。我会鼓励学生们说：“比一比，看谁画得又快又好，他就是今天的巧手之星。”利用课件循环播放图片，激发学生的创作灵感，同时播放优美的背景音乐，营造轻松的学习氛围。当发现有学生不会画的时候，我让每组画得好的同学做小老师，帮组不会画的同学，体现了学法中的合作交流学习。四、评价拓展3新课标强调为促进学生的发展而进行评价。完成了作品后，我让他们以小组为单位互相交流，从交流中发现同学的优点，从比较中找到自己的不足。接着我为学生提供自我展示的平台：“比一比，小组中谁的

7、作品能较好的体现水墨的浓淡、干湿、粗细变化”引导学生通过比较、推荐、自评、互评等生动活泼的形式进行评价。教师进行赏识教育。最后，帮助学生归纳本课所学的内容，并向生活延伸：中国水墨画是中华民族艺术中绚丽的瑰宝，那么作为新世纪的小主人你应该怎么去继承和发扬呢？请同学们课后多去欣赏一下我们的国粹！让学生感受中国画的独特魅力，激发学生由衷的民族自豪感。回顾整个设计，我的教学思路是：问题导入——示范引导——创作表现——评价拓展，在课堂上以学生为主体，培养孩子浓厚的兴趣，让他们体验成功的快乐。我相信，通过这样的教学能有效的促进学生积极地思维，主动地探索，能动的发