暴躁天使--幼儿情绪管理

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1、川北幼儿师范高等专科学校毕业论文（设计）论文题目：暴躁天使——幼儿情绪管理作者姓名：吴琴专业班级：2013级学前3班学号：201300301030303指导教师：马春琴2016年5月9日浅析幼儿情绪管理教育的对策从心理学的角度来看，孩子发脾气是种心理需求的表现。婴幼儿随着生理、心理的发育，开始逐渐接触更多的事物。他们对这些事物的正确与否的认识，不可能像成人那样进行理性的分析再做出行动的决定，都凭着自己的情绪与兴趣来参与，尽管这些事物往往是对他不宜、不利，或者是有害的。什么意思？把话说清楚！因此，当宝宝遇到挫折或是不舒服的时候，很自然的就通过发

2、脾气来表达，比如摔东西或是拉妈妈的头发。但是这样的行为只能是偶尔出现的情况，并不能作为宝宝惯有的一种习惯。什么叫做发脾气？发脾气的典型表现是什么？影响是什么？你为什么关注，下面的案例为什么产生，这些都应该在引言当中交代清楚！一、案例背景可绝是一名即将进入一年级的大班小男孩。但是他在幼儿园特别出名，就应为他属于让老师头疼的孩子。平时老师组织活动时，如果他很感兴趣，他就会坐下来听的很认真，不喜欢的他就在教室里到处跑，打扰其他小朋友，即使其他小朋友很烦他。当其他小朋友因为觉得他烦，推他重了，他会直接打人，而且不觉得他自己有任何错。他也特别容易急，当

3、自己做的事不顺利，他会急得哭而且动怒摔东西破坏东西。我想这样脾气暴躁的小孩，我们究竟应该怎样引导他们才是最好的。于是我用有限的时间观察以及用我能想到的办法去尝试改变他。以下是我观察到让我感觉比较典型的片段。片段一：记得我认识可绝第一天的时候，那时他们正在排练早操，其他小朋友都很认真的在排练学习，他就在队伍里打扰他前面的小朋友，当时我观察了很久，可绝前面的小朋友一直在躲着他，甚至说了：你好烦，不要弄我！可绝仍然一直在弄那个小朋友。我把可绝和另一个小朋友拉出来问：“你们这是怎么回事？还要不要好好学习早操？”另一个小朋友说：“都是他要弄我。我都不想

4、和他站在一起。”于是我让另一个小朋友回去，把可绝留在我面前。他当时立马回到队伍去了，又去烦那个小朋友。我把可绝拉出来，他直接发火了，死命的要回去。当不让他回去，他直接和我动手了。片段二：一次午睡起床，可绝因为穿不起自己的衣服，他没有寻求任何帮助，没有和老师说。当我发现的时候，他已经急哭了。并且把自己的衣服扯坏了。我帮他穿衣服的时候问他：“可绝，你为什么不叫老师或者其他小朋友帮忙呢？”可绝说：“衣服我能穿上。”我接着问：“今天你就没有穿上呀”可绝没有做任何回答。片段三：某次早间户外活动时，可绝一直和其他小朋友玩的好好的，突然他哭起来并且追着一个

5、小朋友打，拉都拉不开。拉开后问其他小朋友，其他小朋友说是因为，可绝追着打的小朋友不和他玩。可绝急起来就打了那个小朋友。这里应该有一小段话总结一下二、案例分析及解决对策（全文都应该像这样首行缩进两个字符）对于可绝这样的情况，我想他不是个例。我从以下方面进行陈述：这段总说应该说清楚，根据你的观察，你的判断是什么？你采取了哪些方式找到了几个方面的原因，下面分点陈述你具体的原因分析，在分点陈述中应该先摆观点，再进行详细阐述！第一：我通过和可绝的聊天中发现，他爸爸经常急了也会摔东西，甚至是打他。孩清楚，子的成长环境也是一个重要的因素。父母是孩子的第一老

6、师，爸爸妈妈的性格较暴躁、易怒，经常发生家庭战争，这些会给孩子的心灵上造成伤害，也会孩子使因为没有榜样作用而感到苦恼，在潜移默化中也会像爸爸妈妈一样在遇到困难、处理问题时采用简单暴力的方法。 所以我在接园和离园的时候和可绝妈妈诉说了可觉得情况，询问了他们对于可绝的教育采用了怎样的方法，并提出了我的一些建议，并在此后的时间里经常关注可绝的一举一动。现在的他遇到问题，他会跑到我面前告诉我，并请我帮他解决。记得有一次，可绝写不来“月”字，以往在这时候，他应经开始冒火和破坏他的书了。这次他跑到我面前请我教他写。这让我觉得我的付出是有回报的，并且也认识

7、到好的引导对于孩子是多么重要。2.园内教育：你自己看你这个格式，这是统一的项目符号吗？在我观察的期间，我所在班级老师管教幼儿时也经常动手。当她们发现我不打孩子时，甚至问我：“为什么你不收拾他们？”在班上老师的带动下，小朋友也学会了动手。作为教师，我们的一言一行孩子们都会模仿，像可绝这样年龄段的小朋友，学习模仿能力更强，而且他们辨别是非对错的能力很差，在他们心里老师说的做的都是对的。他们都应该像老师学习，模仿老师的任何行为。老师即使他们的天。对于此现象，作为一名实习生的我感到理解她们会收拾孩子的行为，因为有些孩子真的很调皮。但是对于她们打孩子的

8、行为我是坚决反对的，因为孩子小辨别是非的能力差，我们可以引导，让其走上正确的道路。我曾和她们讨论不打孩子，不变相惩罚孩子。可是并没有起到什么作用。对此，我只能说在未