改变物体在水中的沉与浮优秀教

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1、《改变物体在水中的沉与浮》教学设计城北中心小学刘冬梅一、教学内容：本课是北京市义务教育课程改革实验教材科学学科四年级上册第三单元《物体的沉与浮》搜集资料部分中的内容。二、教材分析：《科学（3-6年级）课程标准》指出小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。本课是《物体的沉与浮》单元中的第三课内容，物体在水中的沉与浮是生活中一种很常见的现象，也是学生们都曾亲眼见过的十分熟悉的现象。但如何改变物体在水中的沉与浮，学生没有深入思考过。因此

2、本课通过实验引导学生主动探究物体在水中的沉与浮是可以改变的，归纳出沉浮情况与浸入水中物体的质量和体积有关系。三、学情分析：学生在学习本课之前，已经知道浸入水中的物体受到水向上的浮力，知道有的物体能够漂浮在水面，有的物体则将沉入水底，学生对于“改变物体在水中的沉与浮”已经具有一定的生活经验和学习基础，但缺乏理性的认识，他们还有着许多似懂非懂的问题。四、教学目标：1．知识与技能（1）通过对几种物体在水中沉浮的探究，了解改变物体在水中沉浮的方法。（2）通过在教师引导下的主动探究学习，运用公平实验方法知道物体在水中的沉浮与物体的质量和体积有关。2．过程与方法课堂上

3、，学生用“推测--验证”的科学方法探究，通过交流、讨论、分析等方式进行学习，使学生具有交流、分析、观察及实验动手的能力。并能记录观察、实验结果，培养学生的记录能力。3．情感态度与价值观（1）在学习科学的过程中，培养学生对科学探究的兴趣和能力。（2）让学生在活动中体验到探究的乐趣，体会到科学是不断发展变化的。五、教学重点：通过实验活动，使学生研究改变物体在水中沉浮的方法。六、教学难点：教师引导学生归纳概括出改变物体沉浮的方法。七、教学准备：课件、水槽、玻璃瓶、螺丝、橡皮泥、潜水艇模型、塑料小球八、教学流程：（一）复习导入（二）探究活动一：使浮在水面的物体下沉

4、（三）探究活动二：使沉入水底的物体浮上来（四）巩固应用（五）拓展延伸九、教学过程：（一）复习导入上节课我们学习了物体在水中的沉与浮，那你们能准确判断出浸入水中的物体哪些是上浮的，哪些是下沉的吗？出示一些常见的物体进行判断。最后看一看这两个塑料球，它们浸入水中是上浮的还是下沉的？猜测并演示实验。看到这个现象你有什么感兴趣的问题？为什么有一个沉，有一个会浮？通过这节课学习，看一看谁能揭开这个秘密。这节课我们一起研究改变物体在水中的沉与浮（出示课题）【设计意图:为学生创设一个情景，这样一下子就可以把学生吸引过来，让学生能够自己发现问题、提出问题，然后带着问题探究

5、新知。】（二）探究活动一：使浮在水面的物体下沉1．出示问题，小组讨论。怎样使浮在水面上的小瓶沉到水底？看一看哪组的方法多全班交流：同学们想到的这些办法行不行呢？下面我们就通过实验来验证一下。【设计意图：指导学生用多种方法来解决问题，培养学生的求异思维。喜好探究是儿童的天性，通过亲自动手实验，来进一步培养学生的实验动手能力和观察记录能力。】2．学生分组实验，记录实验结果，老师巡视。实验步骤：（1）用老师提供的材料设计实验（2）边做实验边记录实验现象（3）讨论完成实验结论3．全班交流实验过程、现象、结论思考：小瓶由浮到沉的过程中什么条件发生了变化？发生了怎样的

6、变化？质量质量由小变大。（板书）如果我们把下沉小瓶中的螺丝一个个取出来，结果会怎么样？质量由大变小，小瓶上浮（板书）【设计意图：通过正、反两个角度的验证实验，进一步帮助学生理解实验结论。】实验中什么条件没有改变？体积不变（板书）4．总结：浸入水中的物体体积不变的条件下质量越小越容易上浮，质量越大越容易下沉。也就是说，浸入水中的物体体积不变的条件下，改变质量就可以改变物体在水中的沉与浮。5．揭开课前两个塑料球有一个沉，有一个浮的秘密。【设计意图：让学生运用所学知识来揭示谜底，使学生感受到成功的喜悦。同时激发学生深入探究科学知识的兴趣。】（三）探究活动二：使沉

7、入水底的物体浮上来提问：物体的沉浮除了和它的质量有密切的关系，你认为还和什么有关系呢？下面我们就来研究在质量不变的条件下如何来改变物体在水中的沉与浮。1．提出问题：你能在保证橡皮泥质量不变的条件下使它浮上来吗？讨论交流：这些办法行不行呢？你们想不想试一试【设计意图：让学生在玩中学，学生通过动手操作来验证自己的各种想法，最后找到真正让橡皮泥浮起来的方法。】2．学生实验，教师巡视。3．汇报学生活动情况，进行交流分析思考：浮起的橡皮泥同原来的橡皮泥团比较橡皮泥的什么发生了变化？发生了怎样的变化？体积变了。体积由小变大所以上浮了（板书）原来下沉的橡皮泥团体积小所以

8、下沉。（板书）4．总结：浸入水中的物体质量不变的条件下体积越大越容