思想有多远我们就能走多远

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1、思想有多远我们就能走多远——中学语文教学中的联想与想象《语文课程标准（实验稿）》中强调：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”“运用联想和想象，丰富表达的内容。”语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。由此可见，在语文教学中，学习联想与想象的思维方法，明确二者的区别与联系，在写作中恰当运用联想与想象的思维方法，对于全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程具有极

2、为重要的意义。我在执教中学语文的过程中，经常在课文及试题中遇到“找出文中表示联想的句子”或“文中哪些是作者的想象”这类题目。学生往往对这两个概念认识模糊，思维上经常混淆不清。基于此，针对中学语文教学中涉及到的联想与想象的相关问题，我作了如下探讨：一人们在阅读的时候，看到书本上所写的内容，往往自觉或不自觉地把它们和别的事物联系起来，人们把这种思维活动叫“联想”。《现代汉语词典（第5版）》中的“联想”解释为：由于某人或某事物而想起其他相关的人和事物；由于某概念而引起其它相关的概念。如：看到他，使我联想起许多

3、往事。联想，是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是，从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。我们看到潺潺溪水，就会联想到长江黄河的滚滚波涛，漓江西湖的碧波荡漾；就会联想到大禹治水除水患，李悝疏河兴水利；就会联想到水的短缺、水的污染，保护水利资源的迫切等等。大发明家牛顿坐在苹果树底下，被落下的苹果打了一下，他就联想到世界上许多物体都是从上往下坠落，产生了物体为何朝下落而不朝上飞的疑问，是否地球上有某种力量使物体朝下落呢？从而得出了“万有引力”的定律。我们在生活中，也随时随地会产生联想。一

4、提到“狂风”，往往立刻会想到“暴雨”，为什么会想到“暴雨”呢？因为“狂风”和“暴雨”不但在时空上往往相伴出现，而且它们之间还有一定的因果关系，这就是“相关联想”和“因果联想”。我们好把青少年比作“花朵”，因为花朵朝气蓬勃、惹人喜爱，和青少年有相似之处，这就是“相似联想”。当我们提到被父母遗弃的孤儿时，会自然想到自己在父母身边的幸福，这就是“对比联想”。我们看到一位和蔼可亲的女教师时，往往会想到妈妈，因为她们在某些方面相近，对我们都是一样的关怀、体贴，这就又是“相近联想”了。由此可见，“相关”“因果”“相

5、似”“对比”“相近”，就是一事物与另一事物的联系，这种联系就是“联想的桥梁”。有的状物抒情的作文，其中一些细节描写，比如在升国旗时想到一些事情，就必须使用联想的方法。人们在阅读的时候，看到书本上的描述，有时头脑里还自觉或不自觉地浮现出书本上所描述的情景，人们把这种思维活动叫想象。《现代汉语词典（第5版）》中的“想象”解释为：对于不在眼前的事物想出它的具体形象。也做想像。想象，是一种有目的、创造性的思维活动。想象是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息（平常观察的事物和知识经验等），构筑新的形象的心理活动。

6、比如，当你看完一本科幻小说，被其中惊险迷离的情节所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飞船来到茫茫宇宙中和外星人交谈。再比如，当你听到一首优美的乐曲，你会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。这时你头脑中的形象，就是你想象的结果。“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团! ”李白在《古朗月行》中以神话般的想象，把一个可望而不可及的月亮夸张得如此美妙而神奇。郭沫若在《天上的街市》中由眼前的星星想到了牛郎织女在天上自由快乐幸福的生活。因此，我们说，没有想象，就无法活化生活，就无法写出富有内蕴和灵气

7、的好作品，就无法进行作品的再创造。有的作文，比如像扩写作文、童话故事、看图作文，就必须使用想象的方法。二联想，比较实在；想象，比较虚幻。联想，想到就可以；想象，要求就比较具体。想象是一种心理活动，是人脑对客观事物进行改造并创造的过程。想象是一种有目的的、主动的、创造性的思维活动。联想是想象的初级形态。想象则是联想的高级阶段，是在联想基础上的升华，或者说想象是在联想基础上的开拓和创造。文章中的联想和想象都是由事物引发的，都是作者思考活动的结果，所不同的是：联想是由一事物想到另一事物，内容相对比较单薄，一般

8、不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法。例如《菩萨蛮·大柏地》中的“赤橙黄绿青蓝紫”，这是眼前看到的实景(雨后的彩虹)；“谁持彩练当空舞”，这是作者(毛泽东)由此而产生的联想。另外，比喻和拟人修辞手法也都是作者的联想。如：“远看长城，像一条长龙”，喻体“长龙”是由本体“长城”引发的联想；“骄傲的孔雀”，把孔雀当作人来写，这是把联想跟实在的事物写在了一起。还有借喻，也是把联想和实在事物写在一起的，如《沙漠里的“船”》(课文标题