关于废存985和211的一点思考

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1、关于废存985和211的一点思考前段时间，看新闻时，突然看到一则新闻，就是关于国家废除985、211工程的报道，后来也证明是虚假新闻。但是既然有呼声，显然呼者肯定看到了985、211工程的弊端。而985、211工程的废存问题，在网上是一片热议，本人身为一个三本大学生，自然是也很关注。最后自然是保留985、211工程的人占据了上风，因为国家目前的态度坚持保留，我不敢妄加批判和揣测上意，只是提出自己的观点和看法而已。网上有人说，985、211工程可以使教育公平，给寒门学子留出路，如果没有的话，高考中拼爹拼财的人肯定大有

2、人在。我提出自己的看法。不管你是设置985、211或者不设置也好，官二代，富二代，同样可以有手段有能力进去那所谓的985和211。高校自主招生改革，每年都会有丑闻和不公，连人民大学前两年都爆出了100万一个名额的事件，这样的代价，我作为寒门学子，我承担不起。国家用行政手段把高校人为划分行政等级设置985和211工程，目的和初衷肯定是好的，是为了集中资源办大事，这样做可以，但是难道就没有更好的办法吗?非得就吊死在这一棵树上？我觉得教育资源太过集中，在建国初期，我觉得实施可以，可现在我们国力强盛了，教育观念是不是也要更

3、新换代了。教育要面对现代化、面向社会、面向未来。我觉得中国的教育没有面向社会发展大众的教育，提高全民素质的教育，也没有面向未来。设置985和211就和农村的并校没有什么区别，都是为了集中资源，可是都忽视了寒门学子，变相抛弃了像我一样的寒门学子、广大屌丝。农村并校尽管整合了地方资源，可是还有好多不尽人意，没有实事求是的因地制宜的去做，造成了很多农村孩子的上学远、上学难的问题，给农村孩子和家庭都造成了困难，也引起了一大波孩子的被逼中止学业，出外打工。我就不明白了，农村教育本来就薄弱，就得只从一个并校这个单一的方法来解决

4、吗？尽管我本来说的是985和211工程，可是扯到这个问题上来了，我还是想说，而且作为寒门学子抒发一下内心的愤闷（不满）。农村教育无论是师资上面还是其他资源上面都比较薄弱，有的地方很是薄弱，连师资都不够，而且师资力量不够才是农村并校的主要原因，基本都是学生数量有限而老师不够数量。我想说的是，老师怎么可能不够数量？全国每年师范毕业生有多少人？怎么会不够呢？全国有教育部直属的师范院校，各省都有自己的师范大学，毕业生那么多，竟然缺老师，你信吗？反正我是不信。可是我又信了，确实缺老师，现在的中国，一位普通中学老师，只要不是大

5、城市市区的，他的收入肯定还不如一个环卫工人，不要说不信，你可以随便找你孩子的老师，你的同事，打听一下，就会知道。国家重视教育，可是重视在哪里了啊？重视了，去重视985和211工程的学校去了。我就不信，提高教师待遇，农村会没有老师和没有好老师愿意去，根本到底还是不够重视，没有考虑农村老师的死活，不要说现在的老是物质了，是生活本来就现实，圣人也需要穿衣吃饭，挣钱养家。情况就是这样，每个人都可以想象到，这样的后果是什么，农村缺少老师，更缺少好老师，而那些存在的老师，又有几个是学历和师德达标的，也许能力达标，一本书让傻子去

6、教人二十年能力也会达标，那些老师百分之九十多都是当年的大专，职教毕业的，很难找到本科的，即使有几个是本科也是后来专升本的，不要说你不信，你可以去问一问，我时常觉得那些老师有一种站着脑坑不拉屎的冲动，由于师资较差，还得逼迫孩子考大学，所以老师走向了两个极端，一是不管不问，只要孩子活着就行，二是使劲逼迫孩子学习，且方法失当，学生的德育和心理工作根本就不到位。可以想象，这样的老师培养出的孩子是什么样子的。对基础教育的不重视，对一线教师队伍的不重视，这样的教育即使面向了大众化，也没有面向未来，因为孩子们没有了未来。中国几千

7、年的“学而优则仕”的思想已久影响着现代人，千家万户，尤其是底层人民。可是农村教育无论是师资还是其他教学资源都是相当落后，孩子要想考上名校真的很难，即使说考上大学都很难，更不用说什么985和211了，基本就是幻想。我国985和211高校每年总的招生计划不足50（75所部属院校的本科招生人数35万左右）万人，占所有招生计划的7%（2014年全国招生计划698万人），在这其中被录取的农村学生，不到30%（北大的录取比例一度只有一成，清华不到两成），最多15万，我国绝大多数学生是进入非985、非211院校，而大家关注的“寒

8、门学子”，不管985、211怎么扩招，能进入211的只是极为少数，更多的要进入二本院校、三本院校、高职高专。如果只有进入985、211，才是“贵子”，请问，进入二本、三本、高职高专的学生，算什么？退一步说，就是211门槛给了“寒门子弟”改变身份的机会，可这是以让其他95%的寒门子弟被歧视，出路渺茫来换来5%的特殊身份。这是国家想要达到的结果吗？在这种情况下，