《诚信是金》说课设计

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1、《诚信是金》教学设计应城市田店初中王智慧【教材分析】诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵，是道德教育和素质教育的重要内容，是做人之本.本框从“言而有信，一诺千金”入手，通过具体事例揭示了为人处事要讲究诚信的道理，使学生明白诚信是做人之本。本框的第二部分以“对人守信，对事负责”为中心展开，通过对诚信的理解来认识：“做老实人，办老实事”是人们崇尚的行为准则，再接着提出了轻易承诺而不兑现是一种不良的品质，最后明确提出在做人方面没有大事小事之分，在做大事的时候也要拘小节，把做事与做人有机地统一起来，引导学生学会诚信做事，诚信做人。【学生分析】当今社会由于人们的价值观因受市

2、场经济大潮的冲击，生活中不乏弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利的现象，人与人之间缺乏互信。这些现象初中学生的产生了不可轻视影响。再加上中学生因为对诚信的认识不足，学生中发生如考试作弊、言行不一、借物不还、胡乱许诺视诚信为儿戏等现象在初中学生身上时有发生，所以学习诚信做人已经成为关系到初中生健康成长的一件大事。这些现象都要求我们加强诚信教育。【教学目标】知识与能力：了解诚信的内涵，懂得诚信的基本要求是对人守信，对事负责，过程与方法：培养学生明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人，学会为人处世。情感态度与价值观：树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念,大力弘扬中华诚信美德，把诚

3、信作为自己立身之本,为人诚实言而有信,从而使自身道德得到升华。【重点】：理解诚信的内涵和基本要求。【难点】：引导学生分析并认识诚信的重要性；使学生从内心中认同“诚信是金”的处事交往原则，并升华为实际行动的指导。二、说教学法　根据新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在教学设计中创设基于师生交往的互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。我将运用互动教学，在教学过程中注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。如：我们在这节课中采用了师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式。其次是通过电影创设情景教学。品德与社会课程标准更关注学

4、生通过一个个主题活动让儿童获得情感体验，培养行为习惯。在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师的教法将视学生学习的具体情况中有所调整。学生将用讨论法、合作学习法、角色扮演法来学习。 【教学过程】5一、创设情景，导入新课1、播放flash动画《狼来了》，思考并回答以下问题：（1）当狼真来的时侯，为什么没人来救放羊娃呢？（2）你从中悟到什么道理？2、教师小结导入（出示课题：诚信是金）设计意图：flash动画故事引入，创设情境，通过思考为什么没人来救放羊娃这一问题，引起学生深思，

5、从而让学生初步认识感悟不讲诚信的危害，并能就诚信问题谈出自己的认识，为下面的学习奠定基础。二、感受生活，理解诚信——言而有信，一诺千金1、阅读教材：理解诚信的含义阅读教材。通过对教材的阅读，让学生从字面先对诚信的含义有一定的了解。体现是生本的互动。2、交流展示：诚信知识知多少。（多媒体出示）：古今中外有关诚信的故事和名人名言、成语典故有许多，你知道的有哪些？交流展示。让学生结合生活实例和古今中外有关诚信的故事和名人名言、成语典故，来理解诚信是我国的一个传统美德，从中感受中华文化的浓厚底蕴。3、分组探究：设计诚信的故事一位彩票销售点的姑娘接受一位顾客电话订购彩票，而顾客没有及时去取彩票

6、，无巧不成书，而恰恰这张彩票中了大奖。请你设计（续编）：你觉得事情会怎样发展？最终的结果会怎么样？你从中受到什么启示？设计意图：分组探究。这里我设计了一个故事续编让学生主动参与教学活动。通过创设故事情境，以解决故事中的问题的方式进行学习，让学生进入诚信故事情景，体验主人公的思想情感，在续编故事的活动中让学生对是与非有一个正确的认识，加深学生对诚信的理解。续编故事可能的情况大致有两种。在学生想象经历事情发展的过程和结果的过程中，并从这两种不同的结果中受到启发，使其受到潜移默化的教育，从而对诚信、对人生作出正确合理的选择。既可以锻炼学生的思维想象和口头表达的能力又让学生了解了诚信的重要性

7、。4、探究交流：身边的诚信故事（教材116页——日本餐饮业有条行规）思考：这个学生的经历说明了什么？不诚信会给我们社会带来什么影响呢？活动：你身边有这样的有关诚信的事例吗？教师小结：诚信是个人生存、发展的根本。也是一个人应有的基本道德品质。设计意图：探究交流。让同学通过讨论在我们的社会生活中，有哪些关于诚信的事例？认识到讲诚信对个人和社会有何作用？缺乏诚信对于个人来说会有何影响？在学生讨论后，教师要求学生总结诚信的重要作用，并举例说明。通过这一步骤，让学生