优化方法营造氛围编织网络有效德育

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1、武汉市教育学会中小学德育专业委员会2012年学术年会科研成果评奖优化方法营造氛围编织网络有效德育武汉市东西湖区吴家山四中刘恒武素质教育实行多年来，“有效”是其重要的落脚点之一。有效德育，一定是学生愿意主动参与的教育实践活动，学生在参与后能引起情感上的共鸣—产生“感动”，学生在参与后，还能内化为自己的行动，保证这种感动的延续性。为此，我们提出要优化德育方法，不再闭门造车，让学生成为德育建构的真正主体。德育有效性存在隐性和显性的特点，同时具有长期性、复杂性和反复性。因此，作为一名班主任，必须克服急功近利的思想，借助心理健康教育的规律和方法，以爱心、耐心和专心，努力提高每

2、一项工作的有效性，切实把德育工作做到入情、入理、入微；充分树立教师、学生双主体的意识，充分考虑学生的兴趣和需求，维护学生心理健康，促进学生品德和能力的发展。   一个学年以来，根据高中学生的年龄和心理特点，围绕实现“有效德育”，有针对性地做了一些工作。下面就结合我的具体做法简单地谈一下。    一、优化德育方法，让师生生命能量焕发    今年是我第七年担任班主任，我认为班主任应具备的德育观是：既肯定德育的共性，也承认学生的个体差异；既重视教师的主导作用，也突出学生的主观能动性；既重视学生的认知规律，也重视学生的心理体验。武汉市教育学会中小学德育专业委员会2012年学

3、术年会科研成果评奖把学生作为德育活动的主体，让他们充分发挥主人翁作用，参与设计、组织活动。并且，把学生自主设计和选择的活动作为德育的重要内容，让学生实现自我教育。例如，班级常规管理的评比计分，都由学生会和团委组织实施，不仅实现了学生的自我管理，也锻炼了他们的管理能力、组织能力和领导能力，树立了公信力。强调了价值观的内化过程，激发了学生在道德上自我完善的需要和机制。    开学后一段时间，我发现班级里的小X同学对于我的班级管理与教育方式不是很配合。好几次，在我到教室的时候，她总是没有坐在自己的座位上，有时和本班同学聊天，有时和别班学生在走廊聊天，既没有学习，也影响其他

4、同学学习，我有一次看到她和别班学生在走廊聊天时，把别班学生直接赶走了，对她也进行了严肃的批评，小X不是摇头叹气就是表现出不屑一顾的神情。在学习方面，也不能按照我的要求认真做好笔记，作业中经常出现不规范的现象。学生小X的这些行为和表现确实给班级的其他学生带来一定的负面影响。说实话，这样的局面，让我感到很棘手，但我又心有不甘，觉得自己能够把她转变过来。    于是我向有经验的班主任虚心讨教，并利用业余时间翻阅一些教育刊物，学习先进的德育理念和管理方法，不断地吸收借鉴别人的一些成功做法。在小X一次数学测验得了低分之后，我及时把她喊到了办公室，因为我觉得按她的实力应该在10

5、0分以上。一开始，对于我的问话，她仍旧是一副无所谓的表情。当我问到她成绩为什么这么低时，她哭了。我没有说话，递了张餐巾纸给她。然后她就说开了，主要是对我的不满，因为武汉市教育学会中小学德育专业委员会2012年学术年会科研成果评奖我多次批评她，而且没有认真听她的理由，特别是上次把她的朋友赶走了，让她很没面子，所以故意不好好学数学。小X说到这，我已经明白了原来是她对我有抵触情绪，数学课有意不好好配合记笔记。我心里清楚，这是她在为这次数学没有考好找理由，我也没有再和她争，顺水推舟给了她个台阶下，就对她说：“你很坦诚，能跟我说实话，希望你以后对老师的看法和建议都能及时和老师

6、交流。这个星期的班会由你来组织，主题是《我们的班主任》，另外，老师相信你的数学基础不错，以后一定能考好的。”后来我又适时地问了一句：“考了这个分数你甘心吗？”她摇摇头，同时低下了头，并表示自己以前一直想光靠自己考个好分数来向老师炫耀示威，但现在，她知道学习离不开老师的引导。    后来的班会在她的精心组织下很成功，同学们说出了我很多的有点和缺点，小X也明白了自己存在的问题，当然也让我这个班主任受到了很好的教育，在这次班会之后，小X同学的整个精神面貌焕然一新，和以前比像变了个人似的。经过不懈努力，在期中考试中，小X取得了总分全班第三的好成绩。通过这个例子，我认为教师在

7、进行德育教育时优化德育方法，去分析表面现象背后的问题本质，去反思自己的教育行为和德育效果，从而避免经验主义、形式主义、简单主义等方法导致的德育失效问题。同时，把综合素质评价作为德育评价的指导工具。我们在新课改的过程中，将学生的思想品德、行为习惯等指标都纳入综合素质评价体系中，学生自评、互评、班主任评价和学校评价等过程认真落实，绝不走形式，并把评价结果作为评定三好生和优秀学生干部的重要依据，以此鼓励和弘扬先进，树立典型，发挥引领作用。武汉市教育学会中小学德育专业委员会2012年学术年会科研成果评奖    二、营造浓厚文化氛围，进行潜移默化渗透    班级是教书育人