《李白诗四首》研学案(教师版)

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1、石北中学高二语文研学案编号：2课型：新授课日期：2013年2月20日_2.《李白诗四首》（3课时）备课人：审核人：班级：学生姓名：【使用说明及学法指导】李白的诗风以“豪放飘逸”著称。学习本课主要围绕“豪放飘逸”这一核心去通读这四首诗，找出“豪放飘逸”的意象设置、寻出“豪放飘逸”的手法运用、悟出“豪放飘逸”的情感内涵，走入豪放飘逸的灵魂深处：对生命的珍视与张扬，对人格的维护与崇拜，对世俗的看破与俯视。继续积极倡导自主、合作、探究的学习方式。【研学目标】1.学习《梦游天姥吟留别》，了解李白诗歌的浪漫主义风格。2.学习其他三首诗歌，了解李白不同内容诗歌的不同特

2、点以及艺术风格。3.通过这四首诗歌体会李白豪放飘逸而清新明快的语言风格。【自主研学案】一、走近诗人（请完成填空）：李白(701--762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人,有“诗仙”之称，与杜甫并称“李杜”，有《李太白全集》。杜甫称赞他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。二、初步感知课文（一）《梦游天姥吟留别》1.写作背景：李白是个有远大政治抱负的人，“安世济民”、“功成身退”是他一生的愿望。天宝元年(公元472年)，李白经友人吴筠的推荐，被唐玄宗征召进京。他兴高采烈地来到了长安，认为实现“济苍生”、“安社稷”的时机已经到来。但到了长安，得到的是翰林

3、供奉，任了个侍御闲职，不能施展政治才干。当时的最高封建统治集团昏庸腐败，李白“粪土王侯”不甘趋炎附势，招致了权贵的谗毁，不到三年(公元744年)唐玄宗以“赐金还乡”为名，把他赶出了长安。冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。天宝四年秋(公元745年)，他离家南下准备再游吴越时写下这首诗留赠给友人，借以排遗内心的悲愤，表现对黑暗现实的不满，对世俗权贵的蔑视，对理想世界的追求。2.解题：本诗是一首七言古诗，属歌行体古诗。“梦游”，梦中游览，说明内容的虚实；“天姥”，指天姥山，是所梦的内容；“吟”本指吟

4、咏，即作诗，以后作为一种诗体的名称，即乐府诗这的一种体裁，内容多有悲愁感叹之意，形式上比较自由活泼。“留别”是临行前留下这首诗向朋友话别的意思，另名《别东鲁诸公》或《梦游天姥山别东鲁诸公》。3.写出划线字的拼音，并将正确读音标注到课本相应位置。天姥山（mǔ）瀛洲（yíng）天台山（tāi）剡溪（shàn）渌水（lù）脚著（zhuó）殷岩泉（yǐn）栗深林（lì）澹澹（dàn　）霹雳（pīlì）怳惊起（huǎng）訇然（hōng）悸（jì）4.整体感悟：初读全诗，整体感知，并用诗中原句回答前四小题。6业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。——韩愈石北中学高二语文

5、研学案编号：2课型：新授课日期：2013年2月20日_诗人入梦追寻天姥山的原因是：“海客谈瀛洲，……对此欲倒东南倾”诗人由现实转入梦境的过渡句是：“我欲因之梦吴越”由梦境转入现实的过渡句是：“忽魂悸以魄动，……失向来之烟霞”揭示全诗主题的两句诗是：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”以“梦游”为分界点，全诗可分为三部分，请用四字短语为每部分起个小标题：（梦游之由<起>）→（梦游之景<见>）→（梦游之吟<叹>）5.根据吟诵指引有感情地朗读课文，并解释画横线部分的字词，按要求翻译句子。吟诵指引疏解课文第1—3部分雄浑有力，气势贯通，景仰向往轻读，语气稍带夸

6、张海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；（实在）（寻求）越人语天姥，云霞明灭或可睹。（谈论）（有时）天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。（遮断横断）（超过）（遮掩）天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。慢、轻、惆怅、无奈夸张、更厚重、声音洪亮轻快、愉悦夸张、语气厚重轻读、亲切我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。（依据）（之：代词，代越人谈论天姥山的话）谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。（清）（猿声凄清）半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。（迷恋）（黄昏）熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。

7、（轻、慢、抑）（使……震响）（使……战栗）（使……震惊）列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。（闪电）（神仙住地）（大声）（高空）（神仙住处，金台银阁）霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。（云彩）（演奏）（形容神仙之多）忽魂悸以魄动，怳惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。（猛然）（指觉醒以前）坚定、豪迈世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！（低头）（弯腰）翻译末句:哪能够低头弯腰伺候那些有权有势的人，使得我整

8、天不愉快呢!（二）《哭晁卿衡》晁衡是开元五年来中国的日本学生。他长期留居中国，结