语文：繁星教案(苏教版七年级上)

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1、二、繁星巴金三维目标：知识与能力1、欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。2、学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法，品味优美的文学语言。过程与方法1、诵读感知作品中生动的形象，体会作者丰富的思想感情。2、懂得写文章要有感而发，主动观察并思考生活。情感态度与价值观激发观察兴趣，树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。教学重难点：理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。课时安排：2课时。教学过程：课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及写作背景。第一教时一、出示课题：《繁星》的“繁”是什么意思？

2、形容很多星星的词你知道的还有哪些？二、整体感知：1、你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？2、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。3、（放幻灯①）让学生看着画面描述。板书：月夜4、（放幻灯②）让学生看着画面描述。板书：星天5、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙？[板书]：   爱     但也爱6、朗读总起句7、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？[板书]：（从前）家乡庭院（三年

3、前）南京菜园（如今）海上舱面三、研读课文：1.学习第一段：（1）从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？（用……点出有关的词语）他有什么感受？（2）（放幻灯③）“密密麻麻”是什么样子？（3）望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？（4）小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。[板书]：    亲切2.学习第二段：（1）三年前（1924年）作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？（点出有关的词语）又有怎样的感受？[板书]：  星群密布光明

4、无处不在好像（2）（放幻灯④）“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？（3）“无处不在”是什么意思？（读句子：……然而……）在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情。（4）小结：虽然身处黑暗的旧社会，但作者对未来充满希望、充满信心，他向往光明，追求光明，望着星天就感到光明处处都存在。这时，他爱星天的感情比从前更深了。（5）表情朗读“……虽然……然而……”句中不用“然而”，换个词还可以怎么说？（6）这段中还有哪一句表达了作者爱星天的感情比从前更深了？（7）“好像同朋友在促膝谈心一样

5、”，你想一下，他们可能在谈些什么？（8）小结：这时，作者觉得星天更加亲切[板书]：  更亲切四、作业：如今在海上看星天感受又如何呢？你能自学领会吗？先回忆一下老师是怎样教你们学习第一、二段的？请将你自学第三段的内容写出来。第二教时教学要点：自学第三段，汇报、总结全文。教学过程：一、合作探究：1、听朗读。经过充分的自学、讨论，说说如今在海上看星天，看到的星星是什么样儿的？感受又如何？2、提出在自学中不理解的问题。3、对同学提出的问题你是怎样理解的？这一段写得好吗？哪些地方写得好，谈谈自己的体会（结合课后练习2、3、4题

6、加以解决）。4、这时作者巴金陶醉了。（板书：陶醉）请同学们把自己认为写得好的句子背下来。5、看着板书，同桌互说。无论是“从前”、“三年前”，还是“如今”，作者看星空都表达了自己的一种什么感情？而这种感受又是如何加深的？6、小结：作者流露出对星天的爱的思想感情，这种感情一层比一层深：爱着（亲切）→交朋友（更亲切）→老朋友（陶醉了）。在作者笔下的星天，带有母亲般的温柔和亲切，作者爱月夜，爱星天，归根结底是爱大自然。7、你能划出本文的中心句吗？（课堂完成）8、自我评价：这节课自己学到什么？二、作业： A、练习：一、二B、《

7、训练册》板书设计：繁星巴金时间地点情景感受从前家乡庭院密密麻麻回到母亲的怀里三年前南京菜园群星密布朋友（烘托）如今海上舱面半明半昧睡在母亲的怀里教学后记：