体育与健康实施新教材中的现实问题分析和反思

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1、体育与健康实施新教材中的现实问题分析和反思柴沟堡第二中学王幸白风平 通过对初中体育与健康新课程实施状况的调查研究，我们发现实验学校的教师和学生对新课程的理念、知识、技术和方法有了不同于以往的变化，具体表现如下。（一）新教材的使用与驾驭教材是教学活动的基本素材，也是重要的课程资源，是学生主动学习和教师创造性教学的基本保证。面对新的体育与健康教材，面对体育与健康教材的新思想、新观念、新要求，需要了解广大体育教师对新教材的理解与使用、教学实践操作与驾驭以及对新教材的适应情况。1.对新教材的使用与了解。调查结果显示

2、，39.8%的教师在过去两年中使用新的《体育与健康》教材进行教学，不使用的比例仅占1%，还有59.2%的教师则是新教材与过去的旧教材结合使用。多数教师对新教材的变化基本了解，将近一半的教师认为自己能适应新教材的变化。同时以人教版教材的第一章和第二章为例进行调查，教师对教授新教材难易度认可评价的比例各占一半左右。可见，了解新教材、认识新教材和适应新教材需要一个学习和实践的过程，教材的难易度在一定程度上影响了教师对新教材的适应。2.对新教材的适应与驾驭。调查结果显示，72.92%的教师表示自己完全或基本可以按照

3、新教材的要求去实施体育教学，但教师认为自己没有按照新教材要求实施教学的原因有很多，主要包括：新教材所要求的教学条件，如场地、器材设备等达不到标准；对新教材的有些内容不太熟悉；班额大而不利于分层教学等等。大多数教师认为自己的整体素质能适应新教材的要求，这符合新课程对教师的要求。他们在完成教学任务的同时，积极地投入到教育教学的实践研究中，参加各种级别的评优课，开展课题研究，撰写论文，使用多媒体教学设备，为学生创设出良好的学习环境，表现了当前初中体育教师较强的综合素质和较好的专业发展势头，为进一步进行课程改革提供

4、了师资保证。绝大多数教师能基本把握和驾驭新教材，仅有少数教师对新教材一知半解或是不能把握，这是进行新教材培训、教师继续教育、教研进修的结果，也是体育教师自身素质提高的体现。（二）体育与健康课堂的变化体育新教材的改革促使体育教师的教学观念、教学方式以及学生的学习态度、学习行为发生了积极的转变。我们通过调查、看课、听课与交流，能具体、真实、感性地感受到课堂的变化、教师的变化、学生的变化。1.课堂教学的变化。与以往的体育课相比，体育教师对实施新课程后课堂教学变化的评价见。教师对所发生的新变化有较高的认同比例。但调

5、查发现，学生对教师所发生的新变化的反馈并不明显。说明我们的教师虽然在一定程度上理解了新课程的基本理念，但如何将新课程理念由理论层面推向实践层面，使理念转变为教学行为，是摆在他们面前的一项重要任务。特别值得注意的是调查中还有10.2%的教师表示没有什么变化，这也应该引起我们的重视。2.教师问题意识增强，师生互动频繁，教学气氛活跃。新课程把教学定位为师生交往、积极互动、共同发展的过程。课堂教学中教师逐步形成了“问题意识”和“对话意识”，上课不单是传授知识与技能，而是教师与学生分享思考、经验和知识，交流彼此的情感

6、、体验与观念，实现教学相长和共同发展的过程。61.6%的学生认为在教师的教与学生的学的过程中，师生互动有了明显的加强。调查中学生反映：“我们希望上课时老师和我们一起参与、一起参加比赛、看老师的表演”；“喜欢老师表扬、赞美我们”。有的体育教师说：“没想到和学生一起参与教学的效果会这么好”；“和学生一起活动，师生间的距离变得更近了”。3.学生的学习积极性明显提高。通过听课与交流、调查与访谈，可以感受到学生变得爱学习，爱上体育课了。新课程实施后，有60%的学生回答对体育与健康课的兴趣比以前增强，57.2%的学生上

7、课的投入参与程度与以往相比表现得更积极或比较积极。但还有43.6%的学生对体育课的兴趣没变化，26.6%的学生投入参与程度与以前相比还是差不多，还有少数学生表示兴趣减弱，参与程度更糟。这些说明新课程内容的生活化、学习方式的多样化、学习评价的激励性等让学生变得更爱上体育课，但部分学生的消极态度也是我们教学改革需要着力解决的主要问题之一。4.学生自主学习的时间和空间增多，合作、探究的学习方式逐步形成。学生的“解放”，教材、过程、时空的开放，使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性；学生自主学习的时间和空间增多，为

8、学生展示自我创造了条件。学习方式的转变，使学生形成了自主学习、探究学习、合作学习的教学氛围。通过调查，有三分之一以上的学生认为，探究和合作学习方式的形成，有利于培养学生创新精神和实践能力，有利于体现课堂教学的效果。（三）新课程实施过程中的问题与困难在看到让人鼓舞、令人可喜的变化的同时，我们也发现初中体育与健康课程改革中暴露出的一些问题与困难。1.最大的困难、困惑是教师如何适应新教材以及怎样提高对教材的驾驭能力。按