教学的智慧名师的风采

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1、教学的智慧名师的风采2009年4月10-11日，很荣幸得到了这样的一个好机会，参加了在湖州十二中举行的上海幼教名师”主题教学”的现场交流会，观摩领略了两位名师、两位特级教师的教学活动。这四位老师各自准备了两个活动，观摩了她们的集体教学活动，可说是各具特色，各具风格，与其说我们坐在下面听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿态去聆听，去学习。她们从不同的课型角度给我们展示了在新纲要的引领下，老师们观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。通过观摩四位名师的活动，结合对照自己在实际教学中的情况，觉得感慨颇深，以下是我个人谈的一些体

2、会与感受：四位老师都是经验丰富的老教师，她们柔和的声音，自然大方的教态，抓住了每一个孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们的中间，与孩子们一起表演，她们的语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她们的体态语言也极为生动，虽然有时候有点夸张，但正因为如此，她们的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们受到了感染。课堂上才有了精彩的疑问、精彩的提问。也使整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。课上，我们听得是津津有味，孩子们更是兴趣盎然。小手一次又一次的举起，小口一次又一次的打开，有时甚至为了抢答问题而高高站起，课堂是

3、孩子们的，他们喜欢听、兴趣又浓厚。四位教师的教学设计也都十分有创意。每一个活动教师都经过精心的研究，每一个环节也都经过认真的考虑，什么地方该说什么？该提问哪些问题，这些老师们都做到心中有数。而且，四位老师的临场反应相当的好，能及时抓住孩子的问题，又能把问题抛给孩子，不是自己说了就好。完全做到了《纲要》中提到的：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。如：张红老师设计的《怪车轱辘辘》，重点、难点清楚，使用了形象又可爱的多媒体课件，以开汽车作为情景引入，启发小朋友找房子---快乐看---讲怪汽车，在这个过程中孩子有话可以说，教师也十分注意语言的引导，既

4、贴近幼儿的生活经验，又把幼儿带到情景中，充分抓住小班幼儿的特点，互动的效果极好。听了她们的课，我深深的知道，自己要学习的还太多太多。有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。我觉得要想使自己的课堂更加生动活泼，就必须建立民主、平等的师幼关系，老师要“蹲下来与幼儿说话”，转变自己的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人，尊重幼儿的观念和选择，允许他们有自己的见解，建构积极的师幼互动，真正实现教师与幼儿人格上的平等，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。领略名师风采享受精彩课堂——参加全国名师课堂教学观摩

5、会学习的体会红杨镇二小：陶根梅有幸于阳春三月前往安徽淮北，参加了淮北市第十一届语文全国名师课堂教学观摩会的学习。亲耳聆听了多位全国知名特级教师的语文课堂教学，感触很多。一堂堂优质课都生动地诠释着新课标下的新课型，每堂课又不失个人风格、特色，亮点很多，如繁星闪烁，令与会教师们赞叹、钦佩。在与会的几天，甚至直到今天，特级教师的课堂风采仍在我脑海中不断浮现，久久回味。我被打动着，牵引着，震撼着，我感受到当生命因语文而精彩的境界。我的心中也荡涤着做语文老师的幸福，那就是沉浸在课堂上与孩子们"心灵感应"般的真情对话中，呈现出和谐的、焕发生命光彩的课堂生态，产生着令人

6、震撼的课堂生命力。细细想来，这一堂堂"自然天成"的课堂教学境界里，该有多少值得琢磨、学习、研究、反思的地方呀。下面从以下几点谈谈感受。一、大家风范——修养成就气质。走近名师，我才真正领悟到什么叫“大家气质”，他们具有丰厚的文化底蕴。（儒雅的）高超的教育智慧。（睿智的）远大的职业境界。（慈悲的）此行学习观摩，在简陋的淮北大剧院中，我尽情享受着精彩的课堂。我惊叹：原来，小学教师也可以这样富有“大家气质”。我惊叹于他们表现出语言艺术的魅力，课堂组织引导的收放自如，与学生对话的心有灵犀，教学效果的自然天成、精彩纷呈……于永正老师教学“重情趣重感悟重积累重迁移重习惯

7、”，“在宁静中思考”是于老师在《林冲棒打洪教头》课堂中反复说到的话，孩子们在静静的课堂中阅读、思考，在与老师、与文本的对话中悟出林冲的过人之处，短短的一节课，学生的听说读写能力得到了扎实的训练，学生的精彩发言赢得了听课教师的阵阵掌声，这掌声不也正是送给于老师的吗？再来听听课后孩子们的心声——“老师，您下次来淮北，我还要听您的课！“老师，您的课真精彩！”“老师，您的朗读太棒了！字也写得非常漂亮！”“老师，我爱发言了，谢谢！”“老师，您太棒了！听您的课是一种享受”……无声的语言，无声的教育！于老师极具功力的教学艺术征服了所有的学生与教师，赢得听课师生发自内心的

8、赞誉。现在回想起于老师的课堂,回想起年过花甲,头发花白的他半蹲着用