excel中数据的排序

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1、2013年河南省信阳市中小学现代教育技术应用参评优质课题目：EXCEL中数据的排序、筛选与分类汇总单位：淮滨县第二高级中学作者：马平课题：EXCEL中数据的排序、筛选与分类汇总内容选自：高等教育科学出版社《计算机应用基础》第五章第四节“数据处理（二）”设计者：马平单位：淮滨县第二高级中学（一）教学设计思想与理论依据：高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活及等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践，所以本节教学设计将excel中的数据分析操作引入到图书管理任务上，

2、以《学校图书我来管》为主线，分别从帮助图书馆工作人员完成图书统计到发放还书通知单，再到体验图书管理系统的使用等方面入手，达到使学生从掌握新知到灵活应用新知的教学目标，并让学生感受到信息技术的重要应用。（二）教学背景分析：1.教学内容分析：本课是依据职业类《计算机应用基础》第五章第四节“数据处理（二）”进行设计的。本课内容为2课时，第一课时是数据表结构及浏览数据，通过第一课时的学习，学生能够根据实际问题，建立相应的数据表，理解字段，记录等相关概念。本节是第二课时。《分析数据》部分，就知识点来讲是excel中比较容易掌握的部分，但在教学中教师要注重引导学生用本节内容解决生活中的实际问

3、题，让学生体验到信息技术的重要应用，所以本节从图书馆的图书管理工作入手，让学生在帮助图书管理员解决工作中的问题的同时，掌握数据的排序、筛选、分类汇总的操作。教学重点：能够利用excel提供的数据排序、筛选、分类汇总操作进行相关数据的统计操作教学难点：数据的分类汇总操作2.学生情况分析：本课的教学对象是高一年级的学生。学生已经掌握excel中公式及基本函数的使用，了解数据表的相关概念（字段、记录等），并能根据实际问题独立创建相应的数据表。3.教学策略与模式：(1)以学生为主体，教师为主导的教学模式。(2)  面向全体学生，强调学生的自主探究学习。(3)  任务驱动教学模式。4.教学

4、资源：硬件：网络多媒体教室，投影仪；软件：图书数据.xls,学生借书统计表.xls，教学幻灯片（三）教学目标：知识与技能（1）   学会数据的排序操作，理解主要关键字与次要关键字，第三关键字的作用。（2）   学会数据的筛选操作，通过分析，能够确定筛选的条件，了解自定义筛选条件中“与”、“或”的正确使用；（3）   学会数据的分类汇总操作，经过需求分析会选用恰当的分类字段与数据项过程与方法：(1)培养学生正确的应用数据的排序、筛选、分类汇总操作解决实际问题的能力。(2)在分析、探究、交流的过程中培养学生分析问题，解决问题的能力。情感态度与价值观：通过让学生参与学校图书的管理，让学

5、生感受到信息技术在我们日常生活中的重要应用，通过对此问题的探究，激发创造的欲望，培养学生的创造能力。（四）教学过程：步骤教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课创设情境：每天我们去图书馆，都看到图书馆工作人员为我们借书、还书而忙碌，但他们的工作不止这些。昨天我在图书馆就看到工作人员在忙于这样的3件事情。1.对各科的每种图书按出版日期先后进行整理2.统计各科馆藏数量小于5本的图书。3.汇总各科图书总量。看到这么繁琐的工作，不知同学们有何想法，能否用计算机帮助完成呢？请同学们打开教师机\图书数据.xls（包含字段：图书编号、名称、所属科目、馆藏数量、出版日期），这是我校图书馆部分图

6、书数据，下面，我们通过学习本节内容——分析数据，来帮助工作人员完成这几项工作。学生思考，讨论，部分学生会想到使用excel来完成。(1)  吸引学生，引入新课(2)  这三项工作都是有关图书管理的，而且分别能通过数据的排序、筛选、分类汇总实现，这正是本课知识点的重要体现。新授课︵提出问题、分析问题、解决问题︶一、排序数据1.教师提出问题一：“对各科的每种图书按出版日期先后进行整理”如何实现？2.教师引入excel排序概念：是指按表格中的某列以升序或降序顺序方式排列表格数据。3.教师以幻灯片形式呈现操作步骤，并引导学生阅读教材和使用帮助功能，上机实践，尝试完成此任务。[幻灯片内容]

7、排序的操作步骤：（1）选定数据区域:将活动单元格置于数据区域内任意单元格（2）单击“数据”菜单-->“排序”4.由一名学生演示操作步骤。学生思考问题，回答以所属科目分类，按照出版日期进行排序思考问题，通过阅读教材和使用帮助功能自主实践观察操作步骤，并对其操作步骤给予正确的评价。掌握重点(1)  引入排序操作；(2)培养学生分析问题,解决问题的能力培养学生自主学习解决问题的能力及时发现学生出现的问题，使学生能够对别人的操作予以正确的评价5.教师精讲完成此任务的操作方法，并重点强调：