鄂教版九下《春江花月夜》说课稿

《鄂教版九下《春江花月夜》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《春江花月夜》说课稿一、说教材：《春江花月夜》体现诗歌意境美的特点。本诗是流传千年的经典，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，是本单元的重点赏析篇目，也是整本教材中有代表性的篇章。本诗的教学目标是：1、知识与技能：了解张若虚，通过诵读初步感知诗篇。2、过程与方法：通过联想和想象，进入诗歌意境，提高诗歌鉴赏能力。3、积累诗歌鉴赏方法，培养学生对古典诗歌的热爱之情。教学的重点是提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。教学难点是理解景、情、理是如何有机融合的。二、说教法：本节课是诗歌赏析课，学生对诗歌学习有一定的经验和体会，要让学生掌握系统的诗歌鉴赏的方法，就一定要

2、注重学法的指导。教学方法主要有：引导法、点拨法、情境设置法、讨论法。引导即为巧妙设疑，问题设置具有台阶性，让学生逐步达到学习目的；点拨是对学生的思维进行点化，促进学生的思考和对问题的探究；情境设置是指教师要通过各种方式（优美的课件、教学语言等）为学生营造诗歌意境，这既能让课堂氛围生动，还能引领学生尽快进入诗歌意境；课堂讨论重在培养学生探究能力，让学生在讨论中思考、在讨论中提高。对本课重点的学习，教师需要点拨学生，开展讨论，促进学生的赏析。对本课难点的理解，教师需要积极引导，让学生体会，自主总结。[来源:Zxxk.Com]三、说学法：学生要在本节课的学习中，感受诗情、

3、体验意境，积累诗歌鉴赏的方法，需要采用以下学法：1、诵读法：诵读是诗歌学习的首要方法。诗是文字的音乐，有韵律节奏，有内在的音乐美，诵读的过程就是感知诗篇、体验诗情的过程。当然，学生接触陌生篇章难以快速把握诵读节奏，教师需要配乐范读，让学生在倾听过程中体验诗情、感受意境。2、想象和联想：诗歌是凝练的，几个字、几句诗就能展现一幅画面、传达一种情感，它具有画面美的特点。所以要鉴赏到位就需要展开想象和联想。学生在审美想象过程中，可以借助已有的生活体会和审美经验和诗人取得共鸣，也可通过联想进入诗人描绘的、自己却从未经历过的境界中获得新奇的审美体验。这也就是所说的“置身诗境”了

4、。3、意象分析：分析诗歌意象是学习诗歌的基本方法。本诗就包含有许多经典意象，如“明月、江水、落花”等，学生要多涵咏、多品味，不能以单纯的景语视之，而要将意象连缀，揣摩、感悟诗情，方能体会诗境之隽永、高妙。四、说教学过程：整个教学过程注重学生的全程参与，注重调动学生，体现学生学习的主动性。具体环节如下：1、以学生学过的有关明月的诗句切入，从明月意象导入全篇。这样导入亲切自然，学生不感到陌生，还能引发学生探究热情————即将学习的诗是如何写月的呢？[来源:学科网][来源:Zxxk.Com]2、学法指导。调动学生的学习经验，学生回顾总结学习诗歌的方法，教师明确。这一环节很

5、重要，既能紧紧抓住学生的注意力，又能增加学习的经验积累。3、诵读。学生诵读与教师范读相结合，在诵读中感受诗篇的音乐美，为进一步把握诗情做基础。作为诗歌教学，要引导学生进入诗歌意境。所以，在课件设计中注重画面和音乐的配合使用，尽量让学生在观看投影和倾听教师朗读过程中感受诗歌营造的意境。4、思考探究。此环节以把握诗歌内容为主，通过相应问题的设置，引发学生的思考探究，促进学生对诗篇主要内容的了解。5、赏析活动。以学生赏析为主体，教师适当点评和点拨。学生发挥审美想象，置身诗情，缘景明情。这一环节既有助于培养学生的诗歌鉴赏能力，还益于学生语言表达能力的提高。在赏析中把握诗作景

6、、情、理的完美融合。6、拓展活动。从本课引发学生对古典诗歌意象的探究热情，学生自主探究“江水、落花”等意象，培养学生进一步学习的动力。7、总结。小结是教学的必要环节，学生自主总结本课内容及学习心得。让学生发挥主体作用，感受到课堂学习的乐趣和意义，为进一步的学习奠定良好基础。五、教学过程中可能会出现的问题以及对策：诗歌鉴赏是高中语文教学的难点，难就难在鉴赏上。所以，课堂教学中可能会出现以下问题：1、学生联想和想象不够，使得鉴赏活动流于形式。面对这一情况，教师要运用丰富的文学语言尽力为学生营造诗境，引领学生进入诗歌意境。[来源:学科网][来源:Z§xx§k.Com]2、

7、 学生难以体会诗篇用字用词的妙处。这是炼字的问题，也是诗歌鉴赏的难点。教师及时点拨，用生动形象的语言引导学生体会一些字词运用得精彩之处。