小学三年级语文教案第六单元及试题【冀教版】

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1、第六单元博览群书   丰润区新城道小学董秀红      26晨读   教学目标：   知识与技能   1正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵两个精彩段落。   2、正确认读本课十个生字，会写十个。   过程与方法   1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。   2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。   情感、态度与价值观   让学生通过对比，珍爱自己优越的学习条件，更加倍的努力学习。   课前准备：生字词卡片。   教学过程：   师生活动设计意图教学再设计及教学随笔   一、激趣创境   同学们，我们每天早晨

2、都坐在宽敞明亮的教室里读书学习，你们感觉到幸福吗？你们想过吗？在20世纪30年代的小朋友又是怎样学习的那，学习的条件又如何呢？想不想知道，请同学们打开书111页。   引入新课26《晨读》。   创境质疑，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。      二、初读课文，随文识字。   1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。   2、学生互助识字，交流识字方法。   3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4、检查

3、朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。   5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。   让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。            以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争

4、意识，调动学习的积极性。               更换语境，强化生字的再认。   三、品读课文，感悟理解。   1、师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，   （1）当时学习条件怎样？   （2）学生的学习态度怎样？   以上问题从那些词句中读懂得，（充满感情的读一读）   2、我们现在的晨读与30年代的小朋友相比有哪些异同？小组内进行交流，从文中哪些词句读懂的？   3、学生再次自由读文，小组交流对比后个人的感受。你受到了什么教育？应学习他们什么？   4、随机指导朗读。配乐读。            提

5、出的开放性问题，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。      四、拓展延伸   1、谈学完课文以后的感受，并分析一下原因？   2、文中的哪些情景给你留下了深刻的印象，为什么？   3、激发学生多读书的愿望及乐趣？推荐一些书《寄小读者》《背影》《万卡》《爱的教育》   充分发挥学生的想象力和分析能力，同时也培养锻炼了学生的语言表达能力。使学生懂得今天生活的幸福，珍惜优越的条件，多读书、勤学习。   五、指导生字书写。   1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学

6、生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。   2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。      教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。      感受汉字的形体美，在写中再去创造美。      教学反思         27布勒门的音乐家      教学目标：   知识技能   1、正确认读9个生字，会写10个生字“猫、遇、悄、闯、纷、派、柴、蛋、弹、琴”。   2、正确、流利、有感情地朗诵课文，绘声绘色的讲一讲这个童话故事。   过程与方法   1、学

7、生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。   2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。   情感态度价值观   理解故事内容，使学生懂得什么是童话，对童话故事产生浓厚的兴趣。从小培养学生做事要机智、团结。   课前准备：课件，生字卡片。   教学时间：2课时   第一课时   教学环节师生活动设计意图教学再设计及   教学随笔   创设情境（放课件）你们看画面中的小动物们准备去哪里？要去干什么？你们想不想知道？请同学们打开书115页，今天我们学习一篇童话故事《布勒门的音乐家》激发学生的情趣，通过质疑，使学生产生好奇心，引导

8、学生进入课文的情景之中。      理解课文一、初读识字   1、自己朗读课文，遇到问题做记号。   2、同桌检查，开火车检查。   二、品读课文、理解课文   1、再读课文，自