北师大版语文八年级上学期第二单元《辛劳的蚂蚁》word教案

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1、教学目标：1、结合课文分析蚂蚁的特点。2、体会马克吐温充满同情和宽容的幽默感。3、做一个有思想又讲究实效的人。教学重难点：结合蚂蚁的特点体会作者充满同情和宽容的情感。教学方法：讨论归纳法、比较探究法。教学课时：一课时教学步骤：一、导入新课蚂蚁是自然界中很常见的一种小昆虫，它们群居，我们都认为它们辛劳、聪明、团结。可事实是这样的吗？《辛劳的蚂蚁》一文也许能给我们一些启示。二、作者介绍马克•吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。马克•吐温被誉为“美国文学中的林肯”“最具美国本土特色的作家”。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想

2、和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。代表作品有：《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝利·费恩历险记》、《百万英镑》等。写作风格是：融幽默与讽刺一体，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析，既是幽默辛辣的小说杰作，又有悲天悯人的严肃!三、朗读品位，交流展示人有“人性”，马克·吐温认为蚂蚁亦有“蚁性”。马克·吐温笔下的蚂蚁具有怎样的“蚁性”？从文中找出描写“蚁性”的关键词语并进行归纳。明确：马克·吐温笔下的蚂蚁并非题目和课后寓言所说的“辛劳”“会未雨绸缪”“备不时之需”，而是“愚蠢”的代名词，总是干一些“毫无用处”“莫名其妙”的“傻事”，

3、仿佛“痴呆”般地重复工作，是“爱慕虚荣”，“迷惑”世人，“蒙混”了许多年代的“欺世盗名”之徒。四、合作探究1、文章的语言如何达到诙谐幽默的效果的？明确：作者把人的动作、神态等用在了蚂蚁的身上，使蚂蚁的真实面目生动形象的呈现在读者的面前，而这种运用拟人化的修辞手法对蚂蚁进行生动细致的描绘，使文章的语言达到了诙谐幽默的效果。2、作者这样写是真的觉得蚂蚁一文不值，甚至欲除之而后快的“敌人”吗？我们能否从作者的字里行间品出另外的一种情感呢？明确：①马克·吐温笔下的蚂蚁，虽然笨拙弱智，但对待工作却十分认真，执着、投入、顽强，心无旁骛、专心致志地完成自己的工作，这是另一种值得欣

4、赏的“蚁性”。而作者对这种蚁性也寄寓着特殊的情感：同情和宽容。五、比较探究1、比较阅读南帆先生的《蚂蚁》与本文，看看二者在蚂蚁的特点、作者情感的表达、语言特点以及主旨方面是否存在差别？明确：有比较就会有收获。六，情景再现，快乐延伸请同学们选取文中精彩的片段进行情景再现。七、小结同学们，学文章就是学做人。通过本课的学习，希望同学们都能做一个有思想又讲究实效的人。