小学语文第十二册第一单元教案-新课标人教版小学六年级

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1、人教版语文第十二册第一单元课文教学设计一、        卜算子·咏梅教学要求：1、 了解词的特点，理解词的含义以及作者要表达的思想感情，受到乐观主义教育。2、 有感情地朗读这首词，并能背默下来。教学重难点：理解词的含义，体会作者表达的情感。课时划分；两课时教学设计第一课时教学目标：　　1、解释课题，介绍写作背景。　　2、初读课文，整体感知。　　3、自学课文，质疑问难。教学过程：－、揭示课题，导入新课　　1．解题。　　“卜算子”是一种词牌名，“咏梅”是这首词的题目。2．介绍写作背景。　　这首词是毛泽东主席于1961年12月读了陆游咏梅词，反其意而用之写下的。陆游，南宋爱国的大诗人。他生在封建

2、统治阶级向侵略势力委曲求和的时代。爱国抱负不为时用，晚年退居家乡，他在《咏梅》词中表现出孤芳自赏、凄凉抑郁的调子。毛主席的这首词用的是陆游的原调原题，但情调完全相反，所以是反其意而用之。二、初读课文，整体感知　　1．自由读课文，纠正读音。　　2．熟读课文，思考：词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格？三、自学课文　　鼓励学生借助工具书，理解字词的意思，不理解的地方可作上记号，对重点词句的理解可以简单地作一下批注。四、质疑问难　　提出的问题有的可以通过交流来解决，有些带有共性的问题，经归纳后，在第二课时解决五、布置作业　　1．熟读课文并背默　　2．读一读陆游的《咏梅》词。第二课时教学目标

3、：　　1、弄懂字词及重点句的含义，体会梅花的品格及作者的思想感情。　2、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。　　3、感受梅花不畏严寒，在风雪中怒放之美。4、并用简笔画画想象词中描绘的“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象。教学过程：－、复习引入　　齐读并背诵这首词。二、合作探究　　1．出示学习目标，小组讨论交流。　　2．集体汇报，教师及时点拨。　　梅花不畏严寒的特点学生很容易看出来，但体会梅花的品格学生有一定的难度。教师可引导学生抓住重点句子来理解。如“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”一句，讲梅花在冰天雪地里，依然盛开着。赞颂了梅花傲霜斗雪的坚强品格。“待到山花烂漫时，她在丛中笑”一句，讲当山花漫山

4、遍野盛开之时，梅花在百花丛中感到无比自豪和幸福。赞颂了梅花谦逊的品格和宽广的胸怀。　3．指导感情朗读课文，体会作者的思想感情。　　指导反复吟诵，读出词的韵律和节奏，从中感受作者坚强的革命意志和谦逊的品格以及宽广的革命胸怀。　　4．激发想像，画一画。　　鼓励学生展开想像的翅膀，把词中“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”描绘的景象画下来。　5．背诵这首词。　　自由背、齐背、指名背。三、总结、拓展　　1．小结　　毛主席的《咏梅》一词，用精炼的语言，向我们介绍了梅花不畏严寒的特点，进而赞颂了梅花坚强、乐观的高尚品格，表达了作者谦逊的品格和宽广的革命胸怀。2．读写结合　　结合自己对这首词的理解，把它改写成一

5、段话。附：板书设计风雨飞雪悬崖——花枝悄1．卜算子·咏梅不争春春来报——丛中笑十二册第一课《卜算子咏梅》课前检测姓名一、填空1、本课是读了的一首咏梅词后在年12月所写的。“卜算子”是一种。“咏梅”的意思是。2、上学期我们还学了一首毛泽东所写的诗《》。3、陆游是我国朝爱国诗人。4、“岁寒三友”是指、、。二、请给下面的字选择正确的读音。俏（xiaoqiao）卜算子(bobu)妒(duji)驿(yiyi)碾(nianyan)三、咏梅诗歌欣赏：四、毛泽东诗词欣赏卜算子•咏梅沁园春•雪郭沫若毛泽东　　　晨见梅花愁，北国风光，千里冰封，万里雪飘。　　　今见梅花笑。望长城内外，惟余莽莽；　　　本有东风孕满

6、怀，大河上下，顿失滔滔。　　　春伴梅花到。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。　　须晴日，看红装素裹，分外妖娆。风雨任疯狂，　　　冰雪随骄傲。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。　　　万紫千红结队来，惜秦皇汉武，略输文采；　　　遍地吹军号。唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。二、十六年前的回忆教学要求：　　1、学会本课的10个生词，联系上下文或查字典理解“严峻、恐怖、会意、一拥而人”等词语。2、理解课文内容，了解李大钊同志被捕前、被捕时、被捕后与敌人作斗争的事迹，体会李大钊忠于革命、坚贞不屈的革命精神。　　3、理解本课含义深刻的句子：4、学习本文

7、前后照应、首尾连贯的写法，理解这样写的好处教学重难点　　l、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。　　2、体会课文前后照应的写法。　　3、弄清课文前后照应、首尾连贯的写法。课时划分两课时教学设计第一课时一、揭示课题　师：今天我们学习课文《十六年前的回忆》，谁能结合课前预习，说一说题目为什么叫“十六年前的回忆”？　　简介李大钊。　让学生结合手头上资料，谈一谈对李大钊的了解，再适当加以补充。二、初读课文，整体