苏教版三年级上册《军神》教学设计2

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1、20、军神教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气，语调。正确表达语意。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。4、凭借具体的语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。教学重点：学会生字词，有感情地朗读课文。教学难点：说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，体会刘伯承的坚强。教学方法：以读为主，抓住人物对话及关键词语理解课文，感悟体会刘伯承的伟大。课前准备：投影、录音机、小黑板等

2、。教学时间：2课时教学过程：第二课时一、复习检查。1、开火车认读生字卡片，并口头组词。2、指名说说本课的主要内容。二、细读课文。1、学习第一自然段。（1）学生自由读，思考：沃克医生开始是怎样识别出刘伯承是军人的？（2）理解“镇定”（1）刘伯承的镇定是从哪些地方反映出来的？（2）指导朗读。2、导读第2自然段。（1）生默读，思考：刘伯承为什么不肯用麻醉药？（2）出刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛的词句？（3）指名说，师作适当的引导。（4）指导朗读，要读出坚定的语气，体会刘伯承坚定信心和果断行动，学生齐读本段。3、理解第三

3、自然段。（1）学生齐读，说说这一小段写了什么？（2）学生自由朗读，画相互体现刘伯承在手术中坚强的词语。（3）思考：一向镇定的沃克医生这次表现怎样？（4）指导朗读，引导学生体会正侧面描写相结合，更能突出刘伯承的钢铁意志。4、理解第四自然段。过渡：刘伯承爷爷除了一声不吭，紧紧抓住垫单外，还做了什么，沃克医生听了是怎样的表现？（1）学生根据以上问题边读课文边思考。（2）分别指名学生说，理解“失声喊”。（3）投影出示：了不起，你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！（4）指导学生朗读

4、这段话，理解“注视”（5）为什么问名字时，要关上手术室的门，这和文章前面哪儿相照应？三、总结全文。1、学生自由练习分角色朗读2---4自然段。2、学生讨论交流，沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？3、教师作小结。布置作业：1、完成习字册。2、朗读课文。附：板书设计：镇定军神一声不吭数刀数