语文s版一下《春雨的色彩》word教案

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1、春雨的色彩【课文目标】1．通过拼读音节读课文，掌握生字字音，95%的学生能够认识读准本课“线、论”等11个字，90%的学生会在田字格中正确书写“你、们、红、绿、花、草”6个字。98%的学生能掌握三个偏旁“イ、纟、艹”。2．通过自读、同桌互读、小组赛读等朗读方式，90%的学生能够有感情的朗读课文，在熟读的基础上，多数学生能体会到课文的意思。3.在反复的朗读中感受课文中春雨给大地带来的变化，多数学生能产生对大自然的热爱之情，从而产生保护环境的思想意识。第一课时【课时目标】1．通过拼读音节读课文，掌握生字字音，95%的学生能够认识读准本课“线、论”

2、等11个生字。2．通过自读、同桌互读、小组赛读等朗读方式，90%的学生能够有感情的朗读课文，理解认识春天里各种景物所呈现出来的不同的状态。第二课时【课时目标】1．在熟读的基础上，90%的学生能够分角色朗读课文，多数学生能感悟春雨的情趣美。2.在反复的朗读中感受课文中春雨给大地带来的变化，多数学生能产生对大自然的热爱之情，从而产生保护环境的思想意识。3.90%的学生会在田字格中正确书写“你、们、红、绿、花、草”6个字。98%的学生能掌握三个偏旁“イ、纟、艹”。课前预备：1.每个学生自制本课生字小卡片一份。2.课件（或者挂图、投影片）（1）本课1

3、1个生字。（2）课文第三、四、五段描述的春天景色。3.头饰：燕子、麻雀、黄莺课时：两课时　第一课时一、音乐导入，激发爱好1、播放歌曲《小雨沙沙》2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？4、老师配乐朗读《春雨的色彩》二、初读课文，熟悉生字(出示预习学案，并提出要求)1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。（通过熟字加偏旁或换偏旁的方法，如：是——题，

4、林——淋，西——洒，低——底，砍——软——欢）采用多种方法认读生字巩固生字。开火车读生字，。3、同桌互读课文，假如有不熟悉的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。4、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。（自读课文，要求做到准确、流利。自学时教师巡事摸底，找到学生读书中存在的问题。）5、再读课文，认读课文中含有生字的词语。如：有趣、问题、到底、油菜……三、检查预习情况：1、课件出示生字，请会读的同学展示读。2、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）3、重点领读课文，正音。（1）、“一群小鸟

5、/正在争论一个有趣的问题。”（2）、.结合正音完成课后“读读说说”。滴：雨滴水滴点滴欢：欢乐欢笑欢喜欢迎题：题目数学题问题课题解题4、分段检查朗读情况。谁能把第一段读得准确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）5、有感情地朗读课文，感悟课文。整体感知课文内容。大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？四、课堂小结：通过这节课的学习，我们已经过了生字关。记忆生字时，要用自己喜欢的方式。朗读课文，要注重停顿、有感情。五、当堂检测1、我会比一比，再组词。门（）早（）有（）们（）草（）友（）明（）万（）节（）朋（）方（）爷（）2、我会连

6、线找朋友。雷树雨玩苏梢滴雨醒耍第二课时一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累（出示导学案，小组交流，讨论）同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。A：朗读课文第1、2自然段。春雨是什么样子的？课文里是怎么说的？1、春雨“像春姑娘纺出的线”——体会春雨的细；“轻轻的落到地上”——体会春雨落地的轻：“沙沙沙，沙沙沙”——体会春雨落地的轻柔。2、“春雨到底是什么颜色的呢？”——用换词法理解“到底”一词。3、根据自己的理解，说说春雨是什么颜色的？B：课内探究：朗

7、读课文3、4、5自然段1、小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证实春雨是绿色的？2、小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证实春雨是红色的？3、小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证实春雨是黄色的？2、讨论交流，指导朗读讨论：从哪些词语看出来小鸟们是在“争论”？a.假如分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨、小鸟和大自然。3、根据自己的理解感受分角色读、表演读。（1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。（2）学生自由练读。（3

8、）分角色表演。（4）挑选两个小组上台带头饰表演。（5）全班评比最佳燕子、麻雀、黄莺，上台配乐表演读，学生评价。4、表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：请“燕子、麻