未来版一年级下册《班级也是我的家》教学设计2

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1、班级也是我的家第一单元 第2课  第1课时（课型：活动课） 一、教材分析《班级也是我的家》是义务教育课程标准实验教科书未来出版社小学《品德与生活》一年级下册第一单元第二课。本单元的一级主题为《爱护班集体》共设计了三个二级主题《教室里的悄悄话》、《班级也是我的家》、《班级小公约》。《班级也是我的家》共分二课时完成。第一课时主要通过一系列的活动，要让孩子明白在学校班级就是另一个我的家，同学好比兄弟姐妹，相互帮助一起共同营造这样一个美丽的家—班级。二、教学设计指导思想一年级教材的重点是喜欢、适应学校和集体生活。虽然，一年级的学生已在集体中生活了一个学期，但集体的概念并未真正建立。对他们来说，集体就是

2、很多人在一个教室学习。如何让孩子们喜欢班级？把班级也当成自己的家一样，同学都好比自己的兄弟姐妹。所以我在教学中从各个系列教学活动入手，从具体的事例感受到班级生活的快乐，团结互助的精神，并愿意与同学们分享快乐。由于学生大多数是独生子女，自我中心意识比较强烈，我在具体的活动事例基础之上引导孩子学会与他人分享也是种快乐，在接受帮助时应心存感激，并乐于学会帮助别人。只有在心里有别人的人才会赢得大家友谊。三、教学设计理念和思路《品德与生活》课程教学内容是以学生的现实生活为基础，引导学生学会生活、热爱生活、乐于探究、为学生形成正确的生活态度，养成良好品德与行为习惯以及基本的科学素质打下基础。本节课以学生直

3、接参与主题活动为线索，从班上同学们的活动时照片展，评评说说照片里的故事。感受大家的友谊，从而升华到制作班级心愿树，从我爱我班开始，为班级做好事，为同学做好事，从我为别人，到别人为我，体会大家友谊的珍贵。协起手来装扮自己的班级，打扮自己的家，再到写邀请信，欢迎大家来我们班做客。以这个活动线索为主题，在学习活动中发挥孩子的自主发现、合作探究的能力，培养孩子交流表达能力，以及体会同学友情的珍贵，班级如家般的温暖。四、学情分析人是一个群居的动物，孩子也一样。特别是现在的孩子大多数都是独生子女，从小到大享受家庭中每个成员给予的无私爱。进入学校后，大多数孩子不知道怎样与他人相处？特别是在一个班级当中会发生

4、一些矛盾。本课的活动宗旨就是引导孩子通过以前的学习生活照片资料，通过自身的体验，来更加深入地了解我们每天都生活在这个班级大家庭之中，通过互帮互助行为，增强同学们之间的友谊。像爱父母一样热爱老师，把同学当做自己的好朋友，兄弟姐妹，共同来建设这个我们自己美丽的家——班级。五、教学目标1、情感目标：能从具体事例感受到班级生活的快乐、团结互助的精神，并愿意与同学们分享快乐。2、知识目标：学写邀请信，尝试与班同学交流，在交流中热情、自信、有礼貌。3、能力目标：能动脑筋，与同学合作，有创意地装扮教室。六、教学重点通过孩子们亲身体验和游戏活动，激发孩子活动兴趣和情感。并在活动中培养孩子们的观察力、思维力、语

5、言表达能力和动手能力。七、教学难点通过多个自主活动的空间，引导孩子不断地总结和反思自己行为过程，帮助学生提高解决问题的能力。八、教法1、谈话法从学生熟知的话题入手，把他们引入熟悉的情境之中，从儿童的现实生活中去设情境捕捉教育内容。2、创设情景法通过回忆过去发生的事情，看幻灯片、实物投影仪，将教育元素与学生的现实生活联系起来，使课堂内容贴近孩子生活，孩子乐于接受，激发他们兴趣。九、学法1、小组合作学习小组合作学习留给孩子一个宽松的可以自由交流的空间，在这种氛围下孩子乐于去深入学习。2、自主探究学习发现问题、解决问题，在课堂上去主动观察、去思考、去总结、去体验，激发孩子的学习兴趣，发挥主观能动性，

6、使他们成为真正学习的主人。十、教学准备学习生活照片、幻灯片、实物投影仪、制作心愿树邀请信白纸、彩笔。十一、板书设计               班级也是我的家 心愿树    我为别人    别人为我    互帮互助   快乐集体                 十二、教学过程活动一：激趣导入，回顾将近半年来在班级中发生的事情。教师：儿歌导入。前不久，我们学了一首非常有趣的儿歌《我有一个新的家》。我们一起来背背，我喜欢我们班。有老师，有伙伴，一起学，一起玩。老师像爸妈，你我他是一家。（多媒体幻灯片展示全班集体照）。教师：同学们，在我们班级的教室一角创立了温馨的家图片展览，同学们看到了有哪些照片呢

7、？（幻灯片展示）生：有运动会的照片展览，有漂亮教室照片展览，还有孩子们取得优异成绩为班级争光的照片。教师：四人小组讨论一下，你知道每个照片背后都发生了怎样故事？生：都是发生在我们身边的故事。有为了班级取得第一运动会上努力比赛的场景。生：有每天认真完成值日，互帮互助的场景。生：还有学生装扮自己的教室，你帮我助的场景……。教师：在你取得优异成绩时，你的心情是怎样？生：快乐的心情。（给予红花奖励）教师：