苏教版品德与生活一下《火热的夏天》教学设计2

《苏教版品德与生活一下《火热的夏天》教学设计2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第四单元 火热的夏天单元目标◆情感与态度养成亲近自然、热爱夏天的情感，能充分体验夏天的乐趣，乐于对大自然中的现象进行探究，体验成长的快乐。◆行为与习惯养成较好的假期生活习惯，合理安排暑期生活，注意游泳安全。◆知识与能力了解夏天季节变化的特点及其与动植物、人的活动的关系，具有观察、记录动植物变化的能力。了解夏季防止雷击、消暑降温、游泳安全的常识，增强自我保护意识。◆过程与方法通过观察、探讨、交流等探究活动，了解常见的自然现象和相关科学常识，乐于实践，多渠道地获取知识，积累经验。设计思路这一单元有三个主题：“夏天到了

2、”，“清凉一夏”和“开开心心过暑假”。通过三个方面的主题活动，让学生亲近夏天，感受夏季的鲜明特征带来的新奇与快乐，使学生产生“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”的兴趣；让学生了解天气、季节变化对生活的影响，通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学常识；初步懂得夏季卫生保健知识，引导学生健康、安全地生活。每个主题中都设计了相应的活动，让学生在观察、实验、创作中去体验和感受。本单元主要落实课程标准中如下几个内容标准：健康、安全地生活了解天气、季节变化对生活的影响．学会照顾自己。了解卫生保健设施的作用，

3、并能在成人指导下利用。知道基本的紧急求助和自救办法。愉快、积极地生活亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。能看到自己的成长和变化，并为此而高兴。愿意有计划、有目标地安排自己韵生活。学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。有勇气尝试富于挑战性的活动，不怕苦，不怕难，不胆怯。动脑筋、有创意地生活通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学常识。课时安排：单元建议总课时：5～6课时第11个主题：2课时第12个主题：2课时第13个主题：1~2课时 11 夏天到了主题目标：1．感受夏天的季节特点，充分体验夏天的乐趣，

4、热爱夏天的生活。2．了解夏天常见的动植物和一些自然现象的相关知识，注意雷雨时的安全。教科书分析教科书第50页的这组图展示的是典型的夏日风景图，中间的主图表现的是两个小伙伴在家人的带领下在池塘里抓鱼的愉快情景。上下的两幅小图呈现的是夏天自然界特有的两种声音：蝉呜和蛙叫。这组图旨在让学生欣赏夏季特有的景色，感受夏天，引导学生从各方面去留心观察，发挥想象，满怀好奇地去寻找夏季特征。教科书第50页右下角呈现的是一首充满童趣的儿歌，教材提示语旨在启发学生说说自己眼中的夏天的景色。教科书第51页的一组图表现的是孩子们对夏天的

5、不同感受，旨在引发学生的讨论，体现个性化的感受。教科书第52页几幅图表现了雷雨前大自然中的几种典型现象，旨在引导学生注意观察自然中的现象。   教科书第53页展现的是关于雷电的知识，教师可结合图中的问题，积极引导学生发现大自然和生活中的现象，发现问题，提出问题，进行探究活动。教科书第54页的三幅图旨在引导学生了解室内、室外的防雷常识，注意雷雨时的安全。分别用绿旗和红旗来表示安全和不安全的做法。活动过程：【一、感受夏天】◆活动准备1．教师课前将表现火热的夏天的典型景象、夏季常见的自然现象等制作成课件，帮助学生开阔视

6、野。2．学生课前分组，从不同方面观察夏季的特征，如：昆虫、花卉、夏夜星空等。◆活动过程1．导语：随着蝉儿“知……知……”的呜叫声，火热的夏天来到了，同学们对夏天有哪些特别的印象呢？2．走出教室，感受夏天：分成几个活动个组在校园里分别观察夏天的昆虫、花草、同学们的衣着变化等。校内资源较一般或匮乏的学校，可以考虑利用活动准备中的教学课件让学生感受和体验夏天的季节特征。3．结合课前收集的资料及课中的观察，小组确立主题进行交流：(1)夏天里有哪些昆虫？他们各有什么特点？(2)你认识夏季里的哪些花？给同学们介绍一下。(3)

7、夏天，人们的衣着和生活有了哪些变化？(4)……4．各小组推荐代表向全班汇报交流。汇报的形式可以是多样的，不局限于口头交流一种形式。如：可将夏季的昆虫、花草用标本或图片展的形式进行简介；也可用绘画、手工制作的方式呈现夏季人们的衣着变化和生活方式的变化；可引导学生用与春天对比的方法表现等。（学生互评各组交流情况）5．说一说：你们那里夏天的景色是怎样的？你喜欢夏天吗？夏天带给你的是什么样的感受？学生各抒己见。(1)喜欢在夏天戏水；(2)喜欢穿上花裙子；(3)喜欢夏天捉蚱蜢；(4)喜欢在夏夜里乘凉，听大人们讲故事；(5)

8、喜欢夏夜的星空；(6)喜欢在广场纳凉，看露天电影；(7)讨厌夏天的蚊子；(8)受不了夏天炎热的天气；(9)……6．教师小结、归纳。◆活动要求1．课前，教师要指导学生分组从不同方面观察、收集有关夏天季节特点的资料。2．教师要引导学生亲身感受、体验大自然季节的变化，从周围的环境中，从动植物及人们的日常生活变化中获取信息资料，了解夏季的显著特征。3．学生对夏天的感受可能各不相同