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时间:2018-04-04
《2015语文a版语文四下《忆江南》word教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、9词二首一、教学目标知识与技能1、学习并掌握本课的生字新词。2、有感情的朗读课文,背诵课文。过程与方法:通过诵读理解,体会词的感情情感态度与价值观:理解词的意思,想象词所表达的意境,体会作者的思想感情。二、教学重点难点1、学习并掌握本课的生字新词。2、理解词的意思,根据词所描绘的景物,想象画面,并用自己的话描绘出来。三、教学准备1、生字词语卡片。2、收集江南风光图以及录象、音乐。四、教学过程(一)介绍词,导入新课。1、教师介绍:古代的文学作品,主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。大家知道它的意思吗? 词,有好多类型。一种类型,就是一个词牌。如:“水调歌头”、“
2、西江月”、“清平乐”…… 2、出示课题:今天,我们学习第一首词《忆江南》 3、简介作者(略)(二)自由读,读通词。 1、出示下列词语卡片,指名读一读。 曾谙 蓝 江南 2、教师强调:“曾”在这里是多音字,读作“céng”. 3、指名读词,集体评议。 4、男女生比赛读。(三)结合注释,理解词的意思 1、要求学生结合注释,用自己的话说一说词的意思。 2、小组内交流自己的理解。 3、集体反馈。(1)先交流部分字词的意思。A、忆江南——既是标题,也是词牌名。B、旧曾谙——从前很熟悉。C、江花——江边的花。D、蓝——蓝草,叶子青绿
3、,可制染料。(2)交流词的意思。江南真好呀!从前游览过,对那里的景色很熟悉。水边盛开的花在朝阳的照射下,比火花还要鲜艳。春天的江水像蓝草染过一样,碧蓝碧蓝的。怎么会不怀念江南的美丽景色呢?(四)图文结合,体会意境。 1、师导:“江南好”,好在什么地方?找出最能突出江南好的诗句。 2、指名反馈,教师出示句子。“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。” 3、品读诗句,体会意境美。 (1)教师出示图:指名看图说说这两句所描绘的景色。(尽可能让学生说一说:红日东升,阳光灿烂,在朝阳的映照下江畔姹紫嫣红的鲜花比火还要红;春江水清波碧,在满地绿草的映衬下,显得比蓝草还要绿。)(2)教师小结:诗人抓
4、住了“江花”“江水”两件最有代表性的景物,对江南春光作了高度的概括,在读者面前展现出一幅风和日丽、花红水碧、生气盎然的江南春色图。(3)师导:这两行词还是两个比喻句,谁能说说白居易分别把什么比作什么?(把满江绿水比作青青的蓝草一样绿;把晨光映照的岸边红花比做熊熊的火焰。)(4)引导学生讨论:这样写有什么好处?(指名反馈:这样形象的比喻,把江南的春天渲染得多么绚丽多彩,多么生机勃勃)(5)指导有感情地这两行词。4、教师小结:通过诗人笔下的江水、江花,我们仿佛看到了江南春天日出时的美丽。那碧绿的江水,那鲜红的江花,给我们留下了深刻的印象。五、熟读成诵。六、课堂小结。教师;这首词,写的是诗人自
5、己的江南之忆,特具情味,而又引起读者的遐想,让人玩味不尽。七、作业1、有感情地朗读《忆江南》。2、背诵并默写这首词。板书设计:忆 江 南好 江水红胜火 江水绿如蓝 (热爱和赞美江南风光)第二课时一、教学目标知识与技能1、1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解课文的意思,想象课文所描绘的情景,并在说的基础上写下来。过程与方法:诵读理解情感态度与价值观:体会祖国大好河山的美好二、教学重点难点1、学习并掌握本课的生字新词。2、理解词的意思,想象词中描绘的景象。并在说的基础上写下来。3、体会
6、诗人所表达的情感。三、教学准备教学挂图。四、教学过程(一)直接导入新课教师:上节课,我们学习了词《忆江南》,今天,我们再来学习一首宋代著名的词人辛弃疾的词——《清平乐村居》。(二)欣赏化感知,激发学习兴趣。 1、教师出示体现课文内容的画,导:同学们,画也是一种语言,它能把人带到美好的境界。 2、请同学们仔细看图,看看图告诉了我们什么呢?(学生自由抒发自己看图后的感想。) 3、教师小结:这幅花是根据宋代诗人辛弃疾的词——《清平乐村居》画的。辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人,一生主张北伐抗金,可惜受到反对派的排斥,得不到朝廷重用,晚年隐居在江西信州,在这期间他写了许多恬静安逸的田园的诗词
7、,我们今天学的这首词就是那时候写的。 4、教师:请同学们打开书,自由练读课文,特别注意生字的读音,要求读准字音,读同课文。 (三)结合注释,理解词意。 1、读词,把不理解的地方画出来。 2、指名反馈。 3、教师教给学生理解字词意思的方法(借助注释、借助工具、联系词句先后意思) 4、用这种方法,在小组内理解词的意思。 5、指名反馈。 (茅屋低矮,周围的景色却很美。小溪从屋旁流过,岸上草木青青。一对白发翁媪在自己的茅屋前
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