教科版科学四上《声音是怎样产生的》教学设计

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1、《声音是怎样产生的》教学设计广兴九龙小学王媚一、教学目标1、通过探究实验形成“声音是由物体的振动产生的”这一科学概念。2、能很好的与同伴合作，并能表达自己的观点和倾听他人的见解。3、能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。二、教学重难点1、认识声音是由物体的振动产生的。2、如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。三、教学准备2根橡皮筋、1个音叉、1面鼓、1把钢尺、装水的水槽四、教学过程（一）、导入：前面我们学习了对不

2、同的物体使用不同的力量击打都能产生各种各样的声音。那么今天我们就来研究声音究竟是怎么产生的呢。（二）、探究实验—使物体发出声音1、分小组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？实验器材用力按压、弯曲、拉伸等轻轻击打、拨动我们小组发现鼓   钢尺  皮筋  2、记录并交流我们的想法：为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢？（三）、观察发声物体1、分组实验1：在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用

3、一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。观察：手指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？交流反馈：手指有麻麻的振动感，水面产生了花纹，花纹就是由音叉的振动而产生的。2、分组实验2：木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。观察：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗？皮筋的振动与发出的声音有关吗？交流反馈：3、小组交流：击打鼓时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？拨动钢尺时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？4、

4、小结：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。声音就是由物体振动而产生的。