未来版品德与社会五下《享受热带风光》说课稿

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1、五年级品德与社会《享受热带风光》说课稿湟中县鲁沙尔镇第二小学韩生芳今天我讲课的内容是未来出版社五年级《品德与社会》下册第三单元《祖国各地的环境与生活》中的第四课《享受热带风光》第一课时。下面我从几个方面来说说这节课的教学设计与思路：一、说教材《享受热带风光》旨在突出祖国南部热带地区的自然环境、气候特点及其资源状况，与前一课北方气候形成巨大差异，理解气候对人们生活的影响。初步建立起学生环境保护意识。二、学情分析本课综合了地理和品德方面的教育内容，较好的体现了课程标准的综合性，并注重将品德教育与社会知识的学习相融合，使情感、态度、价值

2、观的教育和知识技能的掌握相结合。三、说教学目标　　根据教材编排意图、课程标准，结合中年级学生实际，我把本课教学目标定位为：　　知识目标：了解我国热带地区的范围、自然环境、气候特点及其资源状况；探究我国热带风光和北部风光的不同。　　能力目标：初步学会阅读和利用地图；了解一些基本的地理知识。　情感目标：理解和尊重不同地区人们的生活方式，关爱自然，感谢大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。四、说教学重、难点　　根据教材地位、特点，本课的重点是：了解我国热带地区的范围；难点是：了解我国热带地区自然环境、气候特点及其资源状况。五、

3、说教学准备　　多媒体教学课件、中国地图、笔六、说教法　　课标指出：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发、用自己的眼睛观察社会、用自己的心灵感受社会、用自己的方式研究社会，教师不仅要让学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”，因此在教法选择上有：直观教学法、合作交流法、集体讨论法、活动探究法等。七、说学法　　有效的教育必须采用儿童乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础，因此本课的学法有：小组探究法、动手绘制法、知识展示法等。　　八、说教学过

4、程　　（一）谈话导入　　从引言中导入新课内容。在了解了东北的气候环境之后，再去“享受热带风光”易于激发学生的求知欲望。　　设计意图：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”让学生探索的好奇心走进课堂，走进本课的教学内容，提高学习兴趣。（二）看图学文　　1、（课件出示）中国政区图；　　2、让学生在地图上找到北回归线，了解北回归线穿过我国的省区，知道北回归线以南有我国的哪些省区。　　3、让学生了解热带的范围及其形成的原因。　　设计意图：品社课学文明理的过程就是让学生感受、体验、领悟的情感过程，学生通过从中国地图上获得了解热带的有关

5、信息，热带的范围及我国处于热带的省区。　　（三）、学生自主学习1、让学生阅读教材第53页至第54页图文，用笔画出文中的重点。2、以小组竞赛的方式检查学生们自主学习的效果。设计意图：学生们在自主学习中获取重要信息，再以小组竞赛的方式回答相关的一些问题，可以提高同学们参与课堂的积极性和热情。（四）、小组合作探究比比我国热带风光和北部风光的不同点。设计意图：在学习本课知识的基础上与前一节所学习过的内容进行比较、对比，从中发现南方地区风光的差异。　　（五）、课堂小结，布置作业　　1、学了这一课，你有哪些收获？　　2、让学生担任小导游，以旅

6、游的方式对本课所讲的内容进行简单的回顾总结。　　设计意图：课堂总结是本课的系统概括、深化，还可诱发学生的求知欲和积极的思维，使学生进入更深层次的探究。