2017教科版科学一上2.3《用手来测量》教案

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1、2.3《用手来测量》教案教学目标科学概念目标1.测量可以量化比较结果。2.人体可以作为一种测量工具,方便测量。3.知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。科学探究目标1.能对桌子的高度进行预测。2.能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。3.会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。科学态度目标1.发展在日常生活中运用测量的认同感。2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。3.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。4.意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。科学、技术、社会与环境目标意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。教学重点：知道“拃”是张开的拇指到中指

2、间的长度,测量时每一拃要首尾相连。教学难点：认同以图表形式组织和交流信息的重要性。教学准备：纸带、剪刀、笔、课件、科学手册教学过程：一、问题引入1、教师从生活入手，说明我们不仅要比较，有时还需要测量。测量有许多工具，我们的身体也可以作为测量工具。21世纪教育网版权所有2、追问:“我们身体的什么部位能当作测量工具呢？你怎么用它测量的?”让学生根据生活中的经验进行回答。21cnjy.com二、聚焦1、可以用课件介绍,用拇指和中指间的最大距离作为“一拃”来测量长度是我国古代人民的智慧,沿用至今。21·cn·jy·com2、本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度。三、探索活动：测量桌子的高度

3、1、预测桌子高度相当于多少拃。让学生观察桌子的高度，再观察手指一拃的长度,最后做出桌子高度相当于多少拃的预测，并填写在科学手册上。2、出示视频资料：测量桌子的高度一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连；在一拃与一拃相连处要画线作为记号。随后请学生谈谈测量的体会。3.匹配一条测量纸带。向学生说明为了便于在测量中做记号,我们要用一条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点。www.21-cn-jy.com4.测量纸带的长度。教师要讲解探究步骤,发材料。当学生测量纸带的长度时，教师要关注学生的操作,提醒学生注意:①用相同的手指测量；②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连;③在纸带上写上姓名。

4、2·1·c·n·j·y5.展示纸带,观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带,把纸带对齐黑板的画好的线段(代表地面)粘贴好。【来源：21·世纪·教育·网】四、研讨1.请学生先观察一会儿纸带。2.教师可以提问:“我们的测量结果一样吗?你是如何知道的?”“是什么原因导致测量结果不一样的呢？”“比较纸带上的拃的标记,它们有什么不同？”3.教师要引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的看法。学生的看法可能包括：用纸带匹配桌子高度时可能出现误差;没有使用同一根手指测量；不能很准确地做到一拃紧连着一拃；很难做到每一拃的长度都相同；每个人的手指长度不一样，有些同学手指长,有些同学手指短。

5、五、拓展与思考请学生课后思考：测量时,怎么解决测量单位长短不同,用脚测量自己家的房间宽度，用手测量自己家的家具长度。21教育网六、板书设计用手来测量拇指和中指间的最大距离作为“一拃”。