北师大[2012]版数学二上《买球》word教案

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1、买球作者lcwry教学目标：教科书第82-83页的内容。课型：新授课教学目标：1、经历8和9的乘法口诀的编制过程，会用8和9的乘法口诀计算表内乘法，能解决简单的实际问题。2、结合直观图，发现9的乘法口诀的一些规律，能巧用双手记忆9的乘法口诀。。3、通过编制口诀，尝试运用类推的方法学习新知识。教学重点：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。教学难点：在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。教学准备：课件、实物投影。教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们，老师准备去购买一些体育用品，你们愿意和老师一起到体

2、育用品店看看吧！（课件出示情境图。）师：从图画中你都发现了哪些数学信息？学生交流自己发现的信息。师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息。那么你能提出哪些数学问题？学生提出问题，可能有：A:1个足球8元，买8个足球一共要花多少钱？B:我的问题是，1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？C:我想知道买8个足球和9个篮球一共要花多少钱？师：同学们提出的问题可真不少。接下来，老师就看你们是如何解决这些问题的。二、小组合作，探索新知1、解决问题一。师：那我们先来研究“一个足球8元，买8个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？老师听

3、到同学们说8×8，那么你知道得多少吗？该怎样计算呢？请小朋友们先独立思考，然后把你的计算方法和你的小伙伴交流一下。学生先独立思考，然后交流。师：完成了吗？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？全体学生交流计算的过程及方法。师：同学们真善于思考，会学习。刚才大家根据我们以前学过的知识解决了8×8的计算问题。那么对下面的计算你们会吗？（课件出示）师：完成了吗？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？全体学生交流计算的过程及方法。师：同学们真善于思考，会学习。刚才大家根据我们以前学过的知识解决了8×8的计算问题

4、。那么对下面的计算你们会吗？（课件出示）球数/个123456789买足球的钱/元学生独立完成后同桌讨论，集体汇报。根据上面的计算，如果我们能够编出8的乘法口诀，是不是计算起来就又对又快？小朋友们，你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？自己试试在课本上编写。师生共同编写8的乘法口诀。（课件出示）师：好，老师看到大多数的小朋友都已经编完了，我们大家一起来交流一下吧。2、解决问题二。师：同学们真能干，不但解决了第一个问题，还编出了8的乘法口诀。下面请同学们独立来解决“1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱”。师：这么快就完成了？哪位

5、小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？学生交流算法。师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。（课件出示）球数/个123456789买篮球的钱/元师：根据我们计算的结果，你能直接写出9的乘法口诀吗？学生独立在课本上完成编口诀（自己探索规律，根据前面的学习编写9的乘法口诀）。（课件出示）师：8的乘法口诀和9的乘法口诀我们都编好了，说明同学们都聪明能干。三、深入探究，寻找规律1、师：既然同学们的表现都这么棒，那么现在请同学们认真观察8、9的乘法口诀，看一看你能发现什么？把你的发现先和小伙伴说一说，一会咱们共

6、同来交流。学生观察、交流。师：刚才同学们观察和交流的都非常认真。接下来，哪小朋友先来汇报一下你发现的规律？学生集体交流8、9的乘法口诀中存在的规律。师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了8、9的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律。老师也想交流一下记忆8和9的乘法口诀的方法。（1）记忆8的口诀对口令游戏：男女生互对（先男后女，先女后男）。1只螃蟹8条腿2只螃蟹16条腿……（2）老师把这个方法命名为“手指游戏”记忆法：（教师演示）师生共同用手指游戏记忆法记9的乘

7、法口诀。四、联系实际，解决问题（课件出示）1、一个足球8元，一个篮球9元，老师现在想买8个足球和9个篮球一共要花多少钱？2、想一想、算一算：9×4＋9=9×3－9=8×6－8=7×8－8=2×9＋9=7×9＋7=3、“练一练”第1题。提示学生首先要看懂图意，明确要算的是什么，再根据乘法的意义列式计算。4、“练一练”第2题：让学生先理解题意，再独立解答。5、“练一练”第4、5题：学生独立完成。然后全班交流。五、课堂总结师：今天这节课，我们通过买球，学习了8、9的乘法口诀。通过这节课的学习同学们有什么收获？（生：畅谈收获）