2017秋语文s版语文四年级上册第20课《皮巧根桥》word教学设计

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1、《皮巧根桥》教学设计教学目标1、知识目标：自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。2、能力目标：有感情地朗读课文。3、情感目标：抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“危险、朽烂、不约而同”等词语教学重点1、引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。2、以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法3、朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟教具准备挂图、生字卡教学过程第一课时一、导入谈话。1、（板书课题）2、谈话，同学们见到过许多桥，有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫《皮

2、巧根桥》。为什么叫皮巧根桥呢？二、初读课文，整体感知。1、默读课文，了解课文内容。想想课文写了一件什么事？2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。3、读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。学习生字交流记忆的方法。4、指定学生朗读，评估朗读效果。第二课时一、朗读感悟。1、学生自读课文，然后指名朗读。2、抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。3、把自己感兴趣的内容多读几遍。课前收集有关知识对文章

3、的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。二、绕课后问题再读课文：让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。指导理解时教师可抓住：以下几个问题：谁架了一座什么桥？皮巧根为什么要架桥？1、是怎样架桥的？2、人们管这座桥叫什么？3、后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？4、读了这篇课文，你有什么感受？三、巩固练习。1、认读要求认识的字，说说自己是怎样记住这几个生字的2、挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中

4、3、反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。学生重点理解：第3题是句子练习，教学时让学生读一读这两句话，说说自己对带点词语的理解和在什么情况下能用这些词语，然后再造句。全神贯注是全部精神集中在一点。用于形容人工作或学习时注意力高度集中。再三：一次又一次，用来表示一种动作、行为多次反复，例如：他的病还没有痊愈，就再三要求出院上班。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能

5、力及拓展知识面。四、拓展。1、补充资料：不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。混凝土：一种建筑材料，用水泥、沙、石子和水按比例拌和成的，具有耐压、耐火、可塑性性能。陡峭：本课指河岸坡度很大，直上直下。2、《语文同步读本》指导：引导学生自学《搭石》、《圣诞老人》。这两篇课文表现了“友善”的主题，通过文章后的“读一读想一想”都着重启发学生感悟文章中人物展现出来的美好心灵。