2015春长春版语文五下《茶酒联趣》word教案

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1、茶酒联趣教材分析:短文主要向我们讲述了一富商为使茶楼生意红火,巧征对联的故事,从中我们可以看出对联这一语言艺术的魅力。全文可分为两个部分:第一部分主要讲的是富商悬挂上联,使生意由“人不多”到“红火”;第二部分主要讲的是学者巧对下联,与上联“相映成趣”,富商兑现承诺。内容条理,前后照应。教学目标:1.认识1个生字,会写3个字。2.有感情地朗读课文,在理解内容的基础上,体会“为名忙,为利忙,忙里偷闲,饮杯茶去;劳心苦,劳力苦,苦中寻乐,拿壶酒来!”这副对联的妙趣。3. 通过本课的学习,初步了解有关对

2、联的知识,激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。相关资料:1. 词语解释:(1)夸下海口:漫无边际地说大话。(2)文人墨客:多指会做诗文的读书人。(3)吩咐:口头指派或命令。(4)戏言:随便说说并不当真的话。(5)一挥而就:就:成功。一动笔就写成了,形容才思敏捷,笔底下很快。(6)一气呵成:比喻文章的气势首尾贯通。2.《斗鸡山上得绝联》相传,古时有一位秀才来游桂林名胜之一――斗鸡山。他在山上纵目观望,觉得处处可爱,连山名也觉得新奇可亲。他一面游览,一面念念有词,不知不觉地哼出一句上联

3、:斗鸡山上山鸡斗,    但是,却怎么也对不出下联来。正当他苦思冥想之时,忽然来了一位白发长者。秀才定睛一看,来者正是他的启蒙老师。因而高兴万分。师生二人叙礼之后,秀才说出内心的苦衷。老师对他说:"你的上联是回音对,正读反念,其音其义都是一样。"秀才问老师可有佳对?老师说:"我刚才游了龙隐洞,何不以此来对!"说罢,念道:    龙隐洞中洞隐龙。秀才一听,极为兴奋,感叹地说:"此乃天赐绝对矣!"教学过程一、初读课文,学习基础知识。导入:上节课我们初步了解了对联,领略了“半湾活水千江月”那美丽的景色

4、,感受到“一粒沉沙万斛珠”的丰富的物产。这节课我们再从一个有趣的小故事里来学习一幅对联,看看给我们带来了怎样的意境。板书课题。1.  吩咐(fu):口头指派或命令。“咐”为生字,注意读音为轻声。2.“顾”、“悬”、“赐”让学生通过观察练习书写。二、分层次指导朗读。1.根据本文“趣”的特点,要求学生读得正确、流利,有感情。2.要根据商人和学者各自的特点读出人物的不同的内心情感。3.重点要指导怎样朗读这副对联,要根据三字对、四字对的特点,注意停顿,读出节奏感。4.要根据对联的内容,读出情趣来。三、理

5、解课文的基础上指导朗读。1.了解内容,理清商人请人题上联,和学者巧对下联的经过。2.理清这个过程还应注意两个方面,由于悬挂了上联,商人的生意才由“人不多”到“红火起来”;商人由“夸下海口”到“绝无戏言”,这个过程都与“对联”密切相关。3.反复读,品味这副对联的妙处何在?从内容上看,上联下联内容完整,浑然一体。“为名忙,为利忙”,自然“劳心苦,劳力苦”;“忙里偷闲”、“苦中寻乐”自然是“饮杯茶去”、“拿壶酒来”为妙!人生的经历、人生的态度自然蕴含其中。4.思考与交流。问题一“茶酒联趣”趣在哪里?要

6、联系全文上联和下联的创作过程和“为名忙,为利忙,忙里偷闲,饮杯茶去;劳心苦,劳力苦,苦中寻乐,拿壶酒来!”这副对联的内容两个角度去思考、交流;问题二,这副对联“妙在何处”?可以从对联的形式和内容两个方面去思考、交流。四、积累与背诵。1.读课后“积累”中提供的对联,试着背诵。2.小组内背诵,评选“背诵小明星”。

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