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《2015语文a版语文五下《望庐山瀑布》word导学案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《望庐山瀑布》导学案一、教案背景 1,面向学生:小学 2,学科:语文古诗<<望庐山瀑布》 3,课时:第二课时 4,学生课前准备: a、读通,读顺古诗. b、认识1个生字,会写6个字. c、让学生自主收集有关李白的古诗. d、准备自学卡片 二、教学目标教养方面:1,理解”瀑”这个生字.有感情地朗诵古诗. 2、感悟诗情,重点体会”生””飞””挂””落”等词的妙用. 3、填写自学卡片,交流讨论内容. 教育方面: 1、培养学生热爱自然,热爱祖国大好河山的情感. 2、体会古诗的意境,理解朗读古诗的节奏美. 发展方面: 培养学生的语
2、言表达能力、想象能力、自主学习能力和合作交流能力。 三、教材分析 《望庐山瀑布》这首诗是唐代伟大诗人李白的佳作.全诗描绘了庐山瀑布的壮丽景色,并借景抒情.所以,在让学生领会大诗人李白丰富的想象力的同时,也应让学生感受到诗人对大自然的热爱. 《望庐山瀑布》是一首脍炙人口的古诗.教学重点是感悟诗情,重点体会”生,飞,挂,落”等词的妙用.教学难点是体会古诗的意境美和古诗的韵律美。 教学之前在网上搜索《望庐山瀑布》的相关教学材料,在百度搜索到了叶圣陶的现代诗<<瀑布>>以便和本首诗作比较学习.搜索到了李白的另一首佳作<<秋浦歌>>来重点讲解诗人大胆运用
3、比喻,夸张等手法的妙用. 四、教学方法 本首古诗语言精辟,朗朗上口.读起来给人以气势恢宏之感.为了突出教学重点,在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了范读、评价读、师生合作读、配乐读、开火车读等等。让学生经历了一个听读,自读,带着情感读的提高过程。我在教学中还创设了一定的语言意境,让生自学古诗,并填写自学卡。吟诗,诵诗.让学生读出古诗的韵律美和节奏美.很多学生都能读出不同的感受来.通过这种感受进而来理解古诗诗句的意思,让学生真正走进古诗的美好意境. 当讨论交流完古诗诗意后,我让学生闭上眼睛,聆听一名学生朗诵古诗,其他学生想画面.最后出示叶圣
4、陶的现代诗<<瀑布>>来比较学习.设置了这样一文本情境:当我站在瀑布脚下,我看到了____,想到了________.这样既加深了学生对古诗的理解,也培养了学生的想象能力. 在讲解诗人大胆运用比喻,夸张等手法的同时,我出示了李白的另一首诗<<秋浦歌>>来让学生找出这首诗运用的手法.这样既扩展了学生的学习范围.更让他们感受到李白作诗的精妙之处. 教学要点: 理解古诗大意,有感情地朗诵古诗,感悟诗情,重点体会”生,飞,挂,落”等词的妙用. 教学过程: 一、导学: 同学们,请拿出手跟老师写一个生字,师板书:瀑.来吧,读一读,你怎样能记住这个字.师解
5、释"瀑"的来历(“瀑”左边是三点水,右边是一个”暴”字,这个字有突然而又猛烈之意,那么这从山下突然而猛烈地流下来的水就形成了这”瀑”字.在自然界里,就是一大美景.瀑布.出示瀑布的图片,让学生说一说瀑布的样子.)今天,我们来学一首有关瀑布的诗,一起读诗题《望庐山瀑布》 (教学意图:通过“瀑”字引出瀑布这首诗,利用配乐范读,让学生走进诗的意境中,了解了瀑布的样子。)二、自学:(一)整体感悟:老师来读古诗,然后你评价一下老师的朗读注意了什么?(生回答:注意了节奏,重轻音)画出节奏,重轻音,生自己再读古诗。(教学意图:通过教师范读来指导朗读,并让学生学习朗读
6、古诗需注意的问题.) (二)出示自学问题:你看,我们都会朗读古诗了,谁来美美地读一读。(生读)但,读古诗,不仅要读出节奏,重轻音。更要读出自已的感受,读出自已的韵味。下面你自己读读古诗,看看能读懂什么?找一找,划一划关键的字,词,句。并把自己的感受写在交流卡上。 生自学三分钟,师巡视学生自学,指导填写自学卡片。 (教学意图:培养好学生的自学能力是每一个教师必做的一项工作,指导方法更是如此。) 三、点学: 过渡:书读百遍,其义自见,老师相信你们一定能通过自己的学习来了解这首诗的大意。下面,请同学们各抒己见吧! A:我读懂了“日照香庐生紫烟”,
7、太阳照在香炉峰上,升腾起紫色的烟雾。师问:这里描写的景物有哪些,生一边说师一边板画。请同学们看黑板老师的画,你认为这景色怎么样?生:美丽,壮观。师让学生把自的感受送进去,读一读。师点拨:这里有一个“生”字,当什么讲。为什么不用“升”这个字呢? B:我读懂了“遥看瀑布挂前川”远远望去,瀑布像一条白练一样挂在山的前边。师点拨:诗人站的角度在哪?这里的“挂”字当什么讲,可以换哪些词?师演示“挂”,一个挂字把瀑布写活了,一个挂字让我们看到了这瀑布的壮美。请你再有感情地读一读。(生配乐朗读) C:我读懂了:“飞流直下三千尺”瀑布从很高很高的山崖上飞泻下来。点
8、拨:你认为这瀑布有哪些特点?水流快,瀑布很大。从哪些词都看出来?生回答:“飞”字,师板书:飞。