粤教版必修一《罗曼·罗兰》教案3篇

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1、罗曼•罗兰 斯蒂芬•茨威格 一、教学目的：了解罗曼•罗兰的人生经历,体会罗曼•罗兰的精神,汲取人生的教益,熟悉传记文体的特点。 二、教学重点：罗曼•罗兰的人生经历和精神，传记文体的特点。 三、教学方法：引导法；讨论法 四、课时安排：一课时（45分钟） 五、教学过程： 1.字词 艮：gěn性子直，事物坚韧而不脆；gèn八卦之一，姓。 喧嚣：“喧”同“暄（寒暄）” 涨：zhǎng水位升高；zhàng膨胀的意思 涅；niè        巩固：gǒng        炯炯：jiǒng        白皙：xī 

2、2.作者简介     斯蒂芬•茨威格，1881-1942，奥地利著名小说家、传记作家，在诗、短论、小说和人物传记等方面均有过人的造诣。特别是以小说和人物传记见长。主要的小说有《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转折点》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》、《一个女人一生中的二十四小时》、《危险的怜悯》等。主要传记有《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己的诗人》等。他的作品擅长细致的性格刻画，对奇特命运下的人物遭遇和心灵的热情描摹独具特色。 3.传主简介     罗

3、曼•罗兰。1866-1944，著名的法国作家，音乐评论家和社会活动家。他的主要作品集中在传记、小说上。传记的主要作品有《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》。主要的小说是《约翰•克利斯朵夫》，这部小说在1913年获得法兰西学院文学奖金，他也由此被认为是法国当代最重要的作家之一，1915年获得诺贝尔奖。其他主要的小说作品有《哥拉•布勒尼翁》、《格莱昂波》、《皮埃尔和吕丝》、《欣悦的灵魂》等。罗曼•罗兰的作品文笔豪爽质朴，人物形象多为追求正义、光明而奋勇前进的知识分子形象。 4.《约翰•克利斯朵夫》简

4、介     这是一部长篇小说，共四集十卷。小说一第一次世界大战前二三十年间的欧洲生活为背景，描写了音乐家约翰•克利斯朵夫为改革音乐而孤独奋斗的一生。约翰•克利斯出身于德国莱茵河畔的一个贫寒月师家庭，从小学习音乐，年轻时受到当地公爵的赏识。但是他性格倔强，鄙视豪门，反抗宫廷，由不能容忍周围庸俗感伤的音乐基调，与当时的音乐界有冲突。接着他的爱情又受到了挫折，再接着又因为为了帮助农民而打死了一个行凶的士兵，受到通缉，逃到了法国。法国是他幻想中追求文明自由的理想世界，有真正的艺术的地方，但是他所看到的现实使他很失

5、望。在法国的时候，他与当时法国盛行的唯美主义和形式注意的颓废艺术展开斗争，受到敌视，感觉到自己是一个孤独的反抗者。进而到中下层人民中号召起来反抗丑恶现实，但是他又自恃知识分子的身份与中下层民众有距离甚至格格不入，他的革命活动又遭受失败。在五一节无意中卷入了示威游行中，好朋友奥里维啊被警察刺死，出于自卫他打死了警察，再次逃跑了，到了瑞士。在瑞士他隐居下来，万念俱灰。后来重返法国，与过去的对手言和，转而讥笑像他当年那样孤独奋斗的年轻人。晚年居住到了意大利，成为了誉满欧洲的音乐大师，一心致力宗教音乐创作，追求道

6、德上的自我完善，在追忆中死去。 5.课后思考第一题。 ⑴高师教育方面的特点： 与外界隔绝，以免他们受到诱惑   远离实际生活，以便使他们更好地领会历史生活 传统精神和经过检验的方法富有成效的结合，被继承下来 容许学生享有有限度的自由 ⑵高师阶段的教育对罗曼•罗兰的成长有什么影响： 第二段：选择历史和地理作为主要学科     影响：①第一次学会了把世界史看作是各个时代的涨潮与退潮的永恒活动 ②具有活跃历史的特殊才能 ③获得善于剖析现代文化的本领 第三段：志同道合的朋友们     影响：产生新的思想境界，激发

7、着奔放的热情和增进着对世界的极其严肃的理解 第四段：对莎士比亚的崇拜     影响：①成为他们建立长久友谊的原动力 ②崇拜并学习伟人的思想执着于自己的信念 第五段：托尔斯泰对罗曼•罗兰的影响     影响：找到自我 第六段：学习与创作     影响：形成初步的自由世界观 总的影响：成为法国最渊博的学者之一。 6.课后思考第二题。     你认为罗曼•罗兰的性格中有哪些品质最值得你学习？ 提示：文中所提到的品质比如追求自由的思想，富于奔放的热情，执着与自己的信念，崇拜并学习伟人的思想并不断调整自己的学习方向

8、，勤奋努力学习，崇高远大的理想并为之坚持努力等，只要学习提及任何一点并言之有理都是正确的。注意突出“最值得”。题目的目的就是要让学生有自由发挥和表现的机会。 7.课后思考第三题。     你是怎么看待昨天、今天和明天的关系的。     提示：昨天、今天和明天是意味着一个生动的本体、统一体，这样看待才会高瞻远瞩。同样是言之有理就正确。 8.课后思考第四题。     作者如何利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主形象的。 第三段