苏少版美术四下《染纸》教学设计

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1、《染纸》常州武进区寨桥中心小学蒋婉叶《染纸》是小学美术苏教版第七册25课的一节集欣赏、设计、制作于一体的综合课。它的教学目标是使学生初步了解染纸的方法和步骤，能根据方法和步骤染出不同图案的染纸；并能在教学过程中培养学生热爱生活和民间工艺的情感。它的教学重点是染纸的步骤和方法。教学难点是色彩在图案中的运用。学生在先前的单元学习中已掌握了色彩在图案中的初步运用，比如色彩的冷暖、对比、和谐等。但对什么是染纸，怎么染，印染在生活中的美化等不是很了解。尤其是对于染纸的艺术美缺少感性认识。因此，借助形象直观的多媒体是辅助本课教学的

2、主要手段。其次，采用自主探究学习和合作学习是本课教学的主要方法。本课的多媒体设计及设计思想如下：媒体1：自上而下的露珠滴落形成晕染的效果，儿歌《智慧的手》揭示了综合课的意义。这段动画与声音相结合的FLASH给学生营造了轻松的学习环境。媒体2：鲜艳夺目、形状不一的染纸图案给学生以强烈的视觉冲击，创设了引人入胜的教学情境，让学生产生了浓厚的学习兴趣。媒体3：六种常用的折法在染纸中具有代表性。折法的揭示为学生下一步的印染打下基础。媒体4：几张色彩和谐、搭配不一的染纸作品提醒学生在运用色彩方面的知识点和注意点。媒体5：精美的图

3、案和悠扬的音乐为学生制作创造宽松氛围。媒体6：利用染纸作品再加工，使之成为花瓶、窗花、服饰等艺术品，从而美化生活，延伸美的外延。教学过程：课前准备：（出示媒体1）为学生进入轻松和谐的课堂教学作好准备。并揭示本课教学内容。课堂教学给学生营造一个民主平等的、利于师生情感交流的比较宽松的学习环境，是保证课堂教学质量和效果的保证。一、导入：1、上课前，我们先看一下大屏幕。（出示媒体2）师问：你们刚才看到了什么？学生交流。2、你们猜猜这些图案是怎么做出来的？根据回答揭题。鲜艳夺目、形状不一的动画染纸给学生以强烈的视觉冲突，产生先

4、声夺人的效果。形象直观的多媒体充分发挥了美术学科特有的魅力，使学习内容与学生的年龄特征的情意和认知相符，有力地激发了学生的学习兴趣。再加上“猜一猜”这一学习活动，使这种兴趣转化成持久的情感态度，激起学生探究的欲望。二、新授：（一）学习第一步骤：折。1、要学做染纸，就要先做好第一步：折。不同的折法会产生不同的图案。老师先来折一个。（实物投影：示范辐射式折法）现在老师看看哪个同学学会了这种折法？请同学演示。2、合作学习。和老师比一比，同学们还有哪些不同的折法，可以小组合作，看看哪一组折得最多，最新奇。3、小结归纳：老师看到

5、了很多种折法。老师这儿还有很多种常用的折法，大家可以看一看，或许从中可以受到一些启发。（出示媒体3）“授予鱼不如授予渔。”方法在学习中是最重要的。而自己在实践中总结出来的方法是学生难以忘记，更能带给学生强烈的成就感。（一）学习第二步骤：染。1、想想折好后该做什么了？猜猜。学生交流。2、怎么染？大家先动手试试看，在动手过程中想想你是用什么方法染的？等一下我们请同学来说说。自学探究。3、小结并示范指导制作染纸：（实物投影：用多种方法印染）。综合使用学生发现的点、染、浸、画等方法。学生评价教师的作品。（乘机出示媒体4）说说从

6、这些图案中，你觉得怎样的图案才是美的？自由交流。小结归纳：单色有单色的美，多种色彩有多种色彩的美。在多种色彩搭配时，可用对比色或和谐色，可用点、线、面，也可全用面或线，在制作过程中请注意色彩、图案的搭配。新课程强调发展学生的综合素质，强调学会学习。因此，在教学中让学生以自主探究的方式让学生观察、发现、思索、大胆表现。再让学生自评、互评，老师帮助总结方法，在这一过程既让学生体会到印染的乐趣，又学会印染的方法。一、制作：1、设置情境，布置作业：对了，老师上课前接到一个电话，常州市第二纺织厂需要出口一批花布，他们想要我们班的

7、同学设计一下花布的草图。你们能不能完成这个任务？2、学生制作（出示媒体5）师巡回指导。作业的巧妙布置，激发了学生的成就动机和需求，并为下面的评价创设了情境。媒体中的音频和视频，为学生的创造提供了宽松愉悦的环境。只有在身心自由的境界中，学生才能自由想象、标新立异和创新，使个性获得发展。二、评价：1、学生展示作品，贴星互评。2、如果你是纺织厂的领导，在这么多美的作品中，你会选择哪一幅呢？为什么会选这一幅？可从折、染方面说说。3、师小结评价。教学中的自评、互评、贴星等多元化评价活动，有效地激起了学生对探究成功的喜悦，并在多元

8、化的积极评价中，回顾掌握染的环节。这一评价环节促使学生产生新的学习冲动，增强信心，以更好的状态投入到下一轮的探究与创造中去。一、拓展：1、拓展：这些染纸作品真好看！如果把它们再加工成艺术品，会有什么效果呢？我们来看一下。（出示媒体6）你们还想把它设计成什么？自由交流。2、课堂总结。《美术课程标准》提出：“美术学习不仅仅是一种单纯的