人教版美术八上活动一《欣赏与评述》word教案

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1、一、说教材： 我所设计的的这则教案，内容是义务教育课程标准实验教科书山东教育出版社出版的，七年级上册，第一单元《形象直观的表现与交流语言》第二课时，活动三：评论与总结。   这一单元属于欣赏*评述的学习领域。共三个活动，课分为2个课时，活动一和二为第一课时，这是第2课时。 二、设计理念：   新课程的改革首当其冲的是教育观念的转变和教育理念的更新。面对新教材，我们必须把握教材编写的设计理念，唯有以次为设计教案的指导目标，才能在认识和挖掘教材内容，准确把握重难点，组织处理教学活动的各个环节，达到实施新课程改革的目的。“视学生为主体，以

2、学生发展为出发点，培养创新精神和解决问题的能力”是新课程提倡的重要理念。所以在设计中。针对欣赏评述学习领域的活动特点，在课堂教学中除通过欣赏获得审美感受，摄取知识外，还应加强对学生用语言、文字等进行主观能力的表述。教案设计中，采用灵活机动的教学方式，既重视学生的积极参与，激发学生的主体精神，克服教师讲述的弊端，又着重培养学生的欣赏评述的能力。以这些为教案设计的理念，具体组织编写。三、说教学目标及教学重难点 本节课的教学活动主要室通过虽美术作品的欣赏与评述活动，进一步评论和认识作品中常用的艺术交流语言，使学生形成初步的审美经验，提高对

3、作品的鉴赏能力。这个目标的确定是承接上一课时的学习内容，在总结基础上在加以拓展和深化的，因此，重点还以欣赏为主，理解构图等造型要素和造型艺术表现手段的运用。在此教学重点活动中，能否形成自觉运用艺术语言来欣赏另论艺术作品的能力和习惯，因此也就成立本节课教学活动的难点所在。二、说教学准备： 现在的新课本在教学上，大家可能都觉得比以前难上，如果真要按新课程的要求讲一节公开课或进行讲课比赛的话，课前要付出大量的工作和艰辛的劳动。在这节上课之前，可以提前噶学生分组。分组的方法有很多中，其中有一种叫“异质分组法”也就是把兴趣、想法、思维习惯等不

4、太相同的学生分成一组。这种方法有利于产生争议，进尔有讨论意义；另一种就是相反，叫“同质分组法”。由于是把兴趣、想法、思维习惯等基本相同的学生分成一组，可以利于本组达成一致协议，便于于其他各组进行争辩。课前，我就按照第二种“同质分组法”将学生分组，布置好课前收集喜欢的画家的作品，那么学生按要求收集画家作品，收集中重点以某一个画家的作品为主。一个组可以搜集达芬奇的作品，另一组可以是搜集以毕加索的作品为主，也可以是自己的作品。三、说教学过程： 教学过程的设计，没有固定的形式。在初一的教学教案书上，提倡了分阶段教学，就包括引导阶段、发展阶段

5、、总结收拾整理阶段和课活拓展等。参考书上提倡了这个模式，在目前说我们也不妨借鉴这种形式。不过也可以进行创新。因为毕竟是“教无定法。 1、准备阶段：美术课堂教学，学习氛围我觉得很重要，如果在学生一进入教堂，就能感受并被一种浓厚的艺术氛围包围起来的时候，他的心身必定会受到感染。因此，课前播放音乐，并展示制作好的精美艺术图片，学生就能感受到不同。我选择的是旋律特点很强的白多分的钢琴曲《命运》。并为下一步的导入作好铺垫。也是有备而来得。 2、导入阶段：“兴趣是最好的老师”尤其在欣赏课中，显得尤为重要。学生如果没兴趣，更不会用心欣赏作品进而探

6、讨了。所以，采用了激情质疑兴趣导入：教师：听了《命运》交响曲，你有如何感受？生：畅谈感受，激情增趣。这里引导学生对音乐交流语言的认识，也可以咱扩展：舞蹈家*动作舞蹈进行语言交流，诗人用文字诗歌进行表达交流等。在兴趣激发的基础上教师可以定位课题了。音乐用旋律、节奏，音符等作为交流的语言，美术作品又是如何运用造型要素和手段进行交流的呢？ 3、发展阶段：具体分了来年各个活动，第一个是回顾评论艺术作品中造型要素与手段的运用。首先，教师质疑：在你所搜集的和上节课欣赏的作品中，你最喜欢那一幅？你认为作品中突出运用了那种造型要素和手法？ 学生分组

7、探讨交流所搜集的作品，并选组员代表进行阐述。上一节课既然欣赏了众多的流派，那么可以在学生分组并搜集的画家作品的进一步欣赏中可以，可以再次明了各种造型严肃及手法，教师在小组评论同时及时板书造型要素及手法要点:明暗、色彩、点、线、面、写实、变形夸张、抽象等。 评论活动二：及时在以上欣赏和总结回顾的基础上，重点认识理解构图——这一艺术表现或交流的重要语言。首先可以引导学生，对课本上的作品进行分析首先是德拉科洛瓦的《自由引导人民》，设计质疑问题：（1）、描绘了什么样的场面？给你怎样的感受？画面最突出是人物是谁？是否真实存在？教师可以讲解有关

8、创作的故事试。分析画面的黄金分割。黄金分割不必展开深挖掘。生凭直观感受自由论述，集体讨论，认识构图对表现主题的重要性。为加强对构图的认识和理解，设计了一个拼组三角形的游戏：让学生大胆摆放出或勾画出不同的构图，设想构图形式：  规则、整