人教版物理第一章《声现象》单元教案5

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1、第一章声现象复习课一、学习目标知识与技能：熟练掌握声音的产生、传播条件及乐音的三要素过程与方法：熟练应用控制变量法和转换法分析实验问题情感态度与价值观：联系生活实际，增强环保意识二、复习重难点重点：声音的产生、传播条件难点：乐音的三要素三、课前预学（一）构建知识网络，总结研究方法按照下表所列顺序，回忆所学知识，填写相关内容，形成本单元知识网络，总结出研究方法。产生：传播利用：声现象声音的特性噪声请你仔细阅读下面“研究方法”的内容，思考本章主要用到哪几种物理研究方法？（1）在探究“声音是怎样产生的”实验中

2、，由于物体的振动无法直接观察，故把发声的音叉放入水中，通过观察水花被溅起来体会音叉的振动；在鼓面上洒纸屑并敲击鼓面，观察到纸屑跳动来感受鼓皮的振动。这样的研究方法是______。（2）在探究“音调与频率的关系”、“响度与振幅的关系”时，用到的研究方法是____。（3）我们在探究真空能不能传声的实验中，逐渐将玻璃罩内的空气抽出，听到罩内的闹钟的声音逐渐变弱，于是我们推理得出将真空罩内的空气抽完（即真空），就听不到闹钟的声音了，从而得出空气能传声而真空不能传声的结论。这里采用的方法是____________

3、_______。（二）自我检测：1、著名的作曲家贝多芬在失聪后是用牙齿咬住一根木棒的一端，将另一端顶在钢琴弦上，来听自己演奏的琴声，从而仍然能继续谱写出伟大的音乐作品，贝多芬是利用___________的方式听到琴声的。而我们平时听别人说话是通过______传到人耳的。由于__________效应，人们可以准确地判断声音传来的方位，而且听到的声音是立体的。2、男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则男低音比女高音（）A、音调低，响度大B、音调低，响度小C、音调高，响度大D、音调高，响度小3、以下措施不能达到减弱

4、噪声目的的是(   )A．摩托车上安装消声器   B．机场工作人员佩戴有耳罩的头盔C．街头设置噪声监测仪    D．高架道路两侧建起透明板墙4、关于声音的下列说法中，正确的是   ( )A．发声的物体不一定在振动         B．声音可以在真空中传播C．利用回声可以测海底的深度       D．声音在空气中比在水中传播的快5、如图所示把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，闹钟和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料，逐渐抽出罩内的空气，闹钟的声音会逐渐变小，直至听不到声音．这个实验说明了（）A．声音是由物体振动产生

5、的B．声音必须通过介质才能传播C．声波在玻璃罩中发生了反射D．声波在传播过程中能量逐渐减少（三）预习反思：通过自主学习，你认为这部分知识的疑点、难点有哪些？未能解决的问题有哪些？四、精讲稿（一）预习总结，展示问题（二）合作探究、重点突破利用身边的小物品（例如刻度尺等），我们可以进行本章的哪些实验呢？如何进行实验？实验现象说明了什么？（三）精讲点拨在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究。经过和同学们讨论，提出了以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调高低，

6、可能与琴弦的横截面积有关 猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。（1）为了验证猜想一，应选用编号为___,_____,____的琴弦进行实验。为了验证猜想二，应选用编号为____,_____,_______的琴弦进行实验。表中有的材料规格还没填全，为了验证猜想三，必须知道该项内容。请在表中填上所缺数据

7、。（2）随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是:________________________,采用的研究方法是_____________,课本中所涉及的探究实验中，有些实验的研究方法与上述方法类似，例如：_________________________________。编号材料长度（cm）横截面积（mm2）A铜600.76B铜600.89C铜601.02D铜800.76E铜F铜1000.76G钢801.02H尼龙801.02I尼龙1

8、001.02五、巩固检测（每题2分，满分10分）：1、 如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开．这个实验是用来探究【】A．声音能否在真空中传播B．声音产生的原因C．音调是否与频率有关D．声音传播是否需要时间2、“不敢高声语，恐惊天上人”。这里的“高”指的是声音的_______(填“音调”、“响度”或“音色”)大。月宫里的嫦娥不会听到你说话的声音，因为________不能传声。3、“未见其人，先闻其声”，就能判断来的