2015秋人教版语文必修一第2课《再别康桥》word教案3

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1、首先，请同学们跟老师一起回忆，我们在上小学的时候学“床前明月光，疑是地上霜”，老师会告诉我们：月光，寄托着诗人浓浓的思乡之情。我们在上中学的时候学“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，老师会教给我们：花鸟，寄托着诗人深深的忧国之情。一直以来，我们分析诗歌，无论是古代诗歌还是现代诗歌，都会有一个固定的模式，那就是：诗人通过描写一样什么东西，表达自己的什么感情。而这种分析的思路，我们把它规范一点说：就是诗人首先选取一个物象，并将自己的感情投射到这个物象中，而承载了诗人情感的这个物象，就会有了一个新的存在意义了。而

2、这种寓意诗人情感的物象，我们就叫它意象。为了使同学们更好地了解诗人对于意象的使用和诠释，今天，我们就从《再别康桥》这首诗里选取几个意象，通过分析这几个意象，来感受一下诗人寄托在其中的情思。我们先来一起回顾一下上节课的内容：轻轻地我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，作别西天的云彩。悄悄的我走了，正如我悄悄的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。上节课我们学过，开始的轻轻，结尾的悄悄，首尾呼应，为徐志摩抒发离愁别绪营造了一个宁谧、凄清的气氛。那在这种气氛之中，我们一起来赏析《再别康桥》的主体部分。那河畔的

3、金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头荡漾。首先出现的，是生长在河边的一棵金柳。柳树是什么样子的啊?是随风轻摆的，非常柔美的。而夕阳又将它镀上了一层金色，就使得它更加的耀眼灿烂，引人注目。而诗人又将它说成是夕阳中的新娘，就更显出了这棵金柳如新娘一般的娇羞可爱，美艳动人。显然，这株夕阳中的金柳无疑都是诗人内心一种完美的的形象，从而也就成为了诗人心中美的理想的化身。而也正是因为承载了诗人对于美的这种向往，这株金柳不仅荡漾在康河边，也荡漾在我的心上。荡漾这个词，本身是形容水的波纹的反反复复，而移植

4、到诗人的内心，也就是这株金柳，以及它所代表的那种美在诗人心中缠缠绵绵，反过来，也就表现了诗人对于美的眷恋。软泥上的青荇，油油的在水底招摇，在康河的柔波里，我甘心做一条水草。诗人在这里，又把自己心中对于美的设定转嫁到了青荇上。我看青荇在油油地招摇，反过来，青荇招摇的就是我。招摇，一方面，写出了康河里的青荇的柔美，另一方面，作为我理想中美的化身，青荇的招摇实际上也就是我所向往的那种美对我的吸引。而面对这种亲切、诱人的招摇，我甘心做一条水草。当我变成了水草之后，我就可以和青荇一起生活在康河的柔波里，我就可

5、以和我所向往的这种美相偎相依，更加亲近了。所以在这里，我对于我所向往的美，表现出的是一种依恋的情感。那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上的虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。我的梦，是彩虹似的，是天上的虹揉碎、沉淀而成的。所以说，我的梦是色彩斑斓的，是一种寄予着我不断经历的现实，破碎、沉淀、破碎、沉淀而形成的理想之梦。寻梦，撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。我去寻梦，可以说是，我离自己的理想越来越近了，怀着这种重温旧梦的心态，我所能够表达的方式就是——放歌。但我不能放歌，悄悄

6、是别离的笙箫，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。我不能放歌，歌声会惊醒我的梦。或者说，我的歌声，在如此悄悄的一个环境里，会更加凸显周围的寂静，也会更加凸显出我的内心，如别离的笙箫、如夏虫的沉默的离愁别绪。诗人曾经有如此热烈的情感，但到这里却不得不说再见了。而从这种在梦与现实之间不断的徘徊，我们也可以感觉到，诗人对于曾经的追寻，是非常怀恋的。我们来看徐志摩的这一条抒情之路。诗人提出了金柳、青荇、梦三个物象，再将我的情感与这三个物象融为一体，将他们变成承载我的情感的三个意象。而诗人也就通过这种物我交融的

7、手法，在别离了康桥的同时，也将他对于自己的追寻，那种缠绵悱恻的痴迷和酸涩凝重的离愁别绪刻画得淋漓尽致。最后，我们再一起来回顾一下今天学习的内容，那荡漾着的艳影，荡漾着我的眷恋；那招摇的青荇，招摇着我的依恋，那沉淀的幻梦，沉淀着我的怀恋。康桥的一切在我的别情中重生，而我溶化在康桥，这片沉默的土地上。