由一个QQ群消息引起的思考

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1、免费教育文稿网www.eduwg.com无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考通用技术教学论文由一个QQ群消息引起的思考浙江省温岭中学江勇[论文摘要]笔者根据一个QQ群消息引出思考，发现目前我们通用技术教学中存在的一些问题，再从源头——课程的目标要求（技术素养）的各个方面分析造成问题的原因，根据原因，提出了笔者所构想的我国技术素养培养方案，让学生减负，将中小学劳技教育纳入技术素养的培养体系，对师生进行技术的各方面培训，组织师生进行创新，进行合理的技术教学的评价体系。[关键词]通用技术教学技术素养创

2、新今年3月初，一个网名为“水果”的通用技术教师在全国通用技术教研QQ群上发布了一只消息：“博士后和民工的区别：联合利华引进了一条香皂包装生产线，结果发现这条生产线有个缺陷，常常会有盒子里没装入香皂。总不能把空盒子卖给顾客啊，他们只得请了一个学自动化的博士后设计一个方案来分拣空的香皂盒。博士后拉起了一个十几人的科研攻关小组，综合采用了机械、微电子、自动化、X射线探测等技术，花了几十万，成功解决了问题。每当生产线上有空香皂盒通过，两旁的探测器会检测到，并且驱动一只机械手把空皂盒推走。中国南方有个乡镇企业也买了同样的生产

3、线，老板发现这个问题后大为发火，找了个小工来说:你他妈给老子把这个搞定，不然你给老子滚蛋～。小工很快想出了办法：他在生产线旁边放了台风扇猛吹，空皂盒自然会被吹走。这个故事告诉我们，能吹是多么的重要。”大家对这个消息大多都是一笑了之，却引起了我很多的思考：如果这个民工如果是与这个博士一样的思维，岂非被炒鱿鱼了？在将来我们的学生如果是在做技术行业，会有多少人是老板，我想大多学生将来会步入也是与民工一样的工人行列的。如果这样，我们的通用技术教学是否进入了这个博士式思维训练的怪圈呢？最后弄得还不如这个民工呢。有人会说，你说

4、我们的通用技术教学是否进入了这个博士式思维训练的怪圈可有什么证据？证据也可看看我们的习题（或试题）：1、教室里的课桌椅的一个铁质脚断裂了，最好采用哪种连接方式进行修补（）A．焊接B．榫接C．胶接D．铆接。2、小明的铝合金书架断裂了，他最好采用那种连接方式进行修补（）A．焊接B．榫接C．胶接D．铆接。参考答案都是A．焊接，但请问，在现实生活中谁见过这样维修的？学校这样修课桌椅的铁质脚？还是有几个人见过铝焊？你可去统计一下，就是我们通用技术教师有多少人见过铝焊，可能不足10%。事实上，关于这些维修，一般的采用更换方法，

5、集中断腿回厂处理，这样更加方便快捷，也更加经济。如果是应急维修，方法很多，一可用绑接，二他们可在铁管或铝管中间插入差不多大小的木条，然后钻洞打钉固定，三可加贴铁片、铝片铆接。当然焊接也可以，情况可能比较复杂，“这个桌子的铁腿是什么材料制成的，如果是方钢，就要焊接，要是角铁，即可焊接也可铆接，要是方管，就要看他的璧厚了，这不是单纯的用何种方法可以解决的问题”（QQ群消息），还有“铝在空气中暴露，几秒钟表面就生成一层三氧化二铝，三氧化二铝，性质过于稳定，不采用特殊手段，不能焊接”（QQ群消息）。而我们这些题好象就在暗示

6、学生，铁脚铝架断了只能用焊接，全免费的教学资源网站QQ904007915教师群号46332927(小学)56954784(中学)免费教育文稿网www.eduwg.com无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考固化了学生的思维，这不是一个博士式思维训练的怪圈吗？现在我们的通用技术教学存在这些问题：以成人的技术思维去考核学生的技术思维，以大学的技术知识去认定学生的技术知识，以相象的技术思维去处理实际的技术问题，以抽象的思维去处理具体的技术问题，运用一些似是而非的习题案例去固化学生的技术思维，一些不当的教

7、学方法、不切实际的技术问题伤害着学生学习技术的态度，消退着学生的技术激情。我们要如何解决这些问题？大家知道，我们通用技术课程的开设目的就是要培养学生的技术素养。因此，解决这些问题，就可能要从技术素养的这个源头说起。何为技术素养？一个人怎样才能算是具有了技术素养？我们通用技术如何教学才是切合对学生的技术素养培养呢？劳动取向技能取向职业取向思想教育为主技能训练为主职业准备为主素质取向提高学生的技术素养，促进学生全面而个性化发展技术素养，根据材料显示，各位学者表达各不相同，没有一个确切的定义。美国《技术素养标准：技术学习

8、的内容》认为，技术素养是指使用、控制、评价、理解技术的能力。美国技术素养评估委员会认为技术素养具有三个要素或维度：知识、能力以及批判性思维和决策。不过许多学家将批判性思维和决策这个维度更改为技术的思想和方法，同时增加了技术情感和态度这个维度，丰富技术素养的内涵。因此，这技术素养的四个核心要素或维度，即技术知识、技术行为能力、技术思想和方法、技术态度和情感，也