欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:8546303
大小:23.17 KB
页数:9页
时间:2018-04-01
《简析影响新课程实施的教师消极心理_论文》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、简析影响新课程实施的教师消极心理摘要:我国新一轮课程改革目前代写论文正逐步进入关键的阶段——课程实施阶段。新课程实施得怎么样,直接关系着课程改革的成败,而教师是课程实施过程中最主要的参与者,是课程实施成功与否的决定性因素。面对课程改革,在实施新课程的过程中,教师可能出现的心理定式、犹疑观望、惰性及焦虑等消极心理阻碍了新课程实施的进程,影响了新课程实施的质量,必须引起我们的高度重视。关键词:新课程;课程实施;教师;消极心理我国新一轮课程改革于1999年开始启动,2001年7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》,2017年
2、,义务教育阶段起始年级学生已全部进入新课程。普通高中新课程的研制工作于2001年5月全面启动,2017年3月教育部颁布了《普通高中课程方案(实验)》和语文等十五个学科课程标准(实验),2017年9月起,山东、广东、海南、宁夏、江苏等省(自治区)相继进入高中新课程实验,到2017年全国普通高中起始年级将全部进入新课程实验。我国新一轮课程改革目前正逐步进入最关键的阶段——课程实施阶段。9/9简析影响新课程实施的教师消极心理摘要:我国新一轮课程改革目前代写论文正逐步进入关键的阶段——课程实施阶段。新课程实施得怎么样,直接关系着课程改
3、革的成败,而教师是课程实施过程中最主要的参与者,是课程实施成功与否的决定性因素。面对课程改革,在实施新课程的过程中,教师可能出现的心理定式、犹疑观望、惰性及焦虑等消极心理阻碍了新课程实施的进程,影响了新课程实施的质量,必须引起我们的高度重视。关键词:新课程;课程实施;教师;消极心理我国新一轮课程改革于1999年开始启动,2001年7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》,2017年,义务教育阶段起始年级学生已全部进入新课程。普通高中新课程的研制工作于2001年5月全面启动,2017年3月教育部颁布了《普通高中课程方案(实
4、验)》和语文等十五个学科课程标准(实验),2017年9月起,山东、广东、海南、宁夏、江苏等省(自治区)相继进入高中新课程实验,到2017年全国普通高中起始年级将全部进入新课程实验。我国新一轮课程改革目前正逐步进入最关键的阶段——课程实施阶段。9/9简析影响新课程实施的教师消极心理摘要:我国新一轮课程改革目前代写论文正逐步进入关键的阶段——课程实施阶段。新课程实施得怎么样,直接关系着课程改革的成败,而教师是课程实施过程中最主要的参与者,是课程实施成功与否的决定性因素。面对课程改革,在实施新课程的过程中,教师可能出现的心理定式、犹
5、疑观望、惰性及焦虑等消极心理阻碍了新课程实施的进程,影响了新课程实施的质量,必须引起我们的高度重视。关键词:新课程;课程实施;教师;消极心理我国新一轮课程改革于1999年开始启动,2001年7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》,2017年,义务教育阶段起始年级学生已全部进入新课程。普通高中新课程的研制工作于2001年5月全面启动,2017年3月教育部颁布了《普通高中课程方案(实验)》和语文等十五个学科课程标准(实验),2017年9月起,山东、广东、海南、宁夏、江苏等省(自治区)相继进入高中新课程实验,到2017年全国
6、普通高中起始年级将全部进入新课程实验。我国新一轮课程改革目前正逐步进入最关键的阶段——课程实施阶段。9/9简析影响新课程实施的教师消极心理摘要:我国新一轮课程改革目前代写论文正逐步进入关键的阶段——课程实施阶段。新课程实施得怎么样,直接关系着课程改革的成败,而教师是课程实施过程中最主要的参与者,是课程实施成功与否的决定性因素。面对课程改革,在实施新课程的过程中,教师可能出现的心理定式、犹疑观望、惰性及焦虑等消极心理阻碍了新课程实施的进程,影响了新课程实施的质量,必须引起我们的高度重视。关键词:新课程;课程实施;教师;消极心理我
7、国新一轮课程改革于1999年开始启动,2001年7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》,2017年,义务教育阶段起始年级学生已全部进入新课程。普通高中新课程的研制工作于2001年5月全面启动,2017年3月教育部颁布了《普通高中课程方案(实验)》和语文等十五个学科课程标准(实验),2017年9月起,山东、广东、海南、宁夏、江苏等省(自治区)相继进入高中新课程实验,到2017年全国普通高中起始年级将全部进入新课程实验。我国新一轮课程改革目前正逐步进入最关键的阶段——课程实施阶段。9/9课程领域普遍认为,课程的改革过程一般
8、分为三个阶段[1]:第一阶段是启动和动员阶段,即课程采用阶段,是指制订使用一种课程计划的过程;第二阶段是实施、开始使用阶段,即课程实施阶段,是把课程计划付诸实践的过程;第三阶段是持续化、常规化阶段,即课程制度化阶段,就是把课程计划及实施过程作为一种系统模式确定下来。课程实施是
此文档下载收益归作者所有