《伟大的悲剧》读书笔记

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1、《伟大的悲剧》读书笔记《公共地的悲剧》在有限的世界里，基于效用最大化的理论，公地自由必然会导致公地悲剧，全球环境因为公共地的哲学而不断地受到威胁和破坏。国家公园，环境污染和人口问题是公地悲剧不同的表现形式。技术手段和放任的市场手段都无法解决公地悲剧的问题。针对国家公园，由于它们毫无保留的向全体开放，会导致公园的过度拥挤，解决的方法可以是将公园变为私有财产或者分配进入公园的权力；针对由人口问题引发的环境污染，因无法用私人产权界定，则要通过法律制约或者税收机制来解决，关于自律法的制度因没有一种中和的反馈以保证监督者诚实可信而无法制定；针对人口问题，国家福

2、利的出现使得丛林法则不再适用，良心发现不管是从长远还是短期来看都无法解决人口问题，在提倡人权的社会里，呼吁放弃自由生育不一定会被人们接受，但却是我们唯一的选择。就我国的基本国情，地广物博，却人口众多，资源状况紧张，环境污染严重，控制人口数量是重中之重，中国的计划生育政策正是对哈丁理论的应用；谁污染，谁治理，排污收费等保护环境政策也是对哈丁理论的合理应用。第三篇：伟大的悲剧《伟大的悲剧》教学设计知识与能力1.快速默读课文，梳理情节，感悟内容，体会情感。2.把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。3.研读课文，体味关键语句的含义。情感态度与价值观1.

3、激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。2.引导学生认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。1.把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。2.研读课文，体味关键语句的含义。激发探索未知世界的兴趣，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。2课时第一课时一、导语设计有人说“天上最难得是太空旅行，地下最难得是叩访南极”。南极一直以她的神秘美丽吸引着人们，老师这里有一段视频，请大家观看，说说你的感受。这虽然美丽神奇却变幻莫测的南极，回绝这人类无数次好奇的拜访，但在1912年，人类两次踏上南极，但为此也付出了沉重的代价。今天，我们一起学习走近这些叩访南

4、极的英雄们，学习茨威格的《伟大的悲剧》二、预习检测吞噬角逐雪橇癫狂˙˙˙˙拽悚毋(wú)皑(ái)怏(yàng)馨温馨赢输赢罄告罄羸羸弱磬钟磬■1、毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。2、耀武扬威：炫耀武力，显示威风。3、坚持不懈：坚持到底，毫不松懈。4、风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。5、怏怏不乐(yàng)：形容不满意或不高兴的神情。6、姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。7、忧心忡忡(chōng)：忧愁得心情不能安静三、资料助读作家简介斯蒂芬?茨威格，奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始，主要成就在传记文学和小说创作方面。他是20

5、世纪最受欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。作品有中短篇小说集《最初的经历》、《马来狂人》等，传记作品有《人类命运攸关的时刻》、《人类的群星闪耀时》、《三位大师》等，戏剧作品《耶雷米亚》等。南极简介★南极之最★最大高原--------最大冰库--------世界“寒极”--------世界“风极”四、速读课文，理清脉络，整体感知1、请用一个词语概括你读文的感受或心情。2、梳理脉络情节奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭3、复述课文内容。★课文主要写了斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有

6、人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气,最后一个个悲壮地死去。▲最后教师介绍斯科特探险队南极探险的整个经过。1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至次年的1月左右征服南极点。可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912

7、年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。4、请用一句话概括全文内容。5、作者对整个事件的评价在文中的哪一部分体现的?有何作用？五、质疑问难，合作探究1、“悲剧”之“悲”是指“悲哀”还是“悲壮”？2、既是“悲剧”又何来“伟大”呢？这是否矛盾？3、本文“悲”包括哪些内容？“伟大”指什么精神？失败之悲勇于探索作证之悲诚实守信死亡之悲悲剧————————伟大

8、集体主义离别之悲献身事业世人之悲给人精神鼓舞课文颂扬了一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的精神和强烈的集体