让奇葩绽放得更加诱人

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1、让奇葩绽放得更加诱人————浅谈交互式电子白板在小学语文教学中的有效运用摘要：交互式电子白板结合了传统教学与信息技术的优势，是一种新兴的教育技术手段。在百花齐放的小学语文教学中，交互式电子白板的有效运用如晨曦、似骄阳，给课堂注入了新活力、新希望，使语文教学变得更有趣、更生动、更灵活、更诱人。本文笔者主要以具体实践应用为例，从课堂的导入、生成、拓展等方面浅谈了交互式电子白板在小学语文教学中的有效运用。关键词：交互式电子白板小学语文教学有效运用随着信息技术的迅速发展，投影、电脑、多媒体课件等各种电化

2、教学早已走进了校园，使课堂教学呈现出五彩斑斓的英姿。但是在教学过程中，传统的多媒体课件，如PPT、FLASH等，通常都是授课教师课前设计好的无法根据课堂的生成或学生的学情而做相应调整的教学内容展示。同时，在演示过程中，学生只是被动地观看教师的展示和表演而无法参与，老师又忙于在讲台上操作而无暇顾及到全体学生，致使课堂教学的效果打了折扣。目前，新兴的教育技术手段——交互式电子白板结合传统教学与信息技术的优势，充分发挥其“交互”特性，改变了传统电化教学单一、禁锢的枯燥模式，凸显了教与学的互动性，让课堂

3、实现了真正意义上的信息化教学。特别是在百花齐放的小学语文教学中，交互式电子白板的有效运用如晨曦、似骄阳，给课堂注入了新活力、新希望，使语文教学变得更有趣、更生动、更灵活、更诱人。本文笔者主要以具体实践应用为例，从课堂的导入、生成、拓展等方面浅谈了交互式电子白板在小学语文教学中的有效运用。一、交互式电子白板如晨曦，给课堂的开始注入了光明与希望孔子云：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”可见，兴趣是最好的老师。一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。开始的情境创设得好，就会引人

4、入胜，能激发孩子们的兴趣，能激活孩子们的情感，能燃起孩子们求知的欲望，这样的语文教学才会有生命，这样的语文教学才会收到先声夺人、一举成功的奇效。比如，教《人有两个宝》始，教师利用交互式电子白板的“绘图”功能，让孩子们在白板上随心所欲地画自己的双手，并涂上自己喜欢的颜色。孩子们上台画、圈、涂,兴致特别高。那丰富的色彩,随意变化的线条,使他们对语文课充满兴趣。然后教师4趁势利用白板的“演示”功能，展示“手”这个象形字的演变过程，孩子们在惊喜中记住了“手”字。进而教师追问：“小朋友的这双小手都会干什么

5、呢？”一下子，教室里七嘴八舌地嚷起来：“我的小手会弹钢琴，能弹出最美妙的音乐！”“我的小手会画画，能画出漂亮的妈妈！”“我的小手会干活，能给小花浇水！”……形象、生动、具体的交互式电子白板愉悦了孩子们的耳目，激动了孩子们的心灵，开发了孩子们的智力，触发了孩子们的情思，是辅助教师激发学生学习兴趣的有效手段，它如晨曦，给课堂的开始注入了光明和希望。二、交互式电子白板似骄阳，给课堂的主体融进了灿烂和活力著名教育家叶澜说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一

6、切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”课堂要焕发出生命的活力，要有动态，而电子白板强大的交互性功能为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便，为学生创建宽松和谐、互动合作、情趣横生的学习空间，使课堂充满生命活力。比如，《恐龙》一课主要向学生介绍了恐龙的种类、形态和生活习性。教师在制作交互式电子白板“课件”时，先把这些内容分块放在“库”中，课堂上不管学生提出的问题谁先谁后，想先学什么再学什么，教师都可以灵活地呈现在白板画面上，真正体现出课堂以学生为主的教学原则。而后，当学生在

7、向大家介绍自己喜欢的恐龙时，还可以对已存在“库”中的图文资料，自由选择，拖拽到页面上，进行介绍，有图有文，有根有据。这样一来，语文课堂具有了灵活、自主的空间，有力地提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。还比如，在教学《太阳》一课时，为了帮助学生加深理解和记忆太阳“远”“大”“热”的特点，教师启用交互式电子白板“批注”和“移动页面”功能，让学生到白板上圈、点、批、画进行自主学习。随写随现，反复使用，不仅使学生在很短的时间里掌握了几种说明方法，而且培养了学生“不动笔墨不读书”的学习习惯。与此同

8、时，还利用其屏幕幕布的遮盖功能进行学习检测与评价。随点随出，及时纠错，既服务于学生，又轻松了教师，方便、快捷、易修改的交互式电子白板大大提高了课堂教学的可操作性、交互性和严密性，是辅助教师促进教学互动的得力助手，它似骄阳，给课堂的主体融进了灿烂和活力。三、交互式电子白板像夕阳，给课堂的结尾抹上了绚丽的色彩一堂好课必须“善始善终”4。良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要、新颖有趣的结尾犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个圆满的句号。例如《荷花》一课，在理解课文的第二自然