论信息技术与教育相整合

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1、论信息技术与教育相整合论文摘要：信息技术的不断发展及其在教育中的应用,使教育本身从目的、内容、形式、方法到组织最终都将发生根本性的变革。以信息技术为基础的教育改革，改变传统的教育观念，改革教学目标和内容，改革教育形式和方法。改革教育组织，学校面临着“重建或改革”，信息技术与教育相整合的目的就是使广大教师对未来教育改革有一个全面的认识，从而改变他们的观念，使他们实践工作。只有建立起现代的教学观，学生观，才能实现全面的教育改革。关键词：信息教育整合随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的

2、应用, 教育本身从目的、内容、形式、方法到组织最终都将发生根本性的变革。当然,这种变革决不是一蹴而就的，需要经历许多中间过程。研讨信息技术与教育相整合的目的就是使广大教师对未来教育改革的广阔前景有一个全面的认识，从而改变他们心中的固有观念，使他们能站在更高的境地来看待和指导自己的实践工作，并且使他们看到，信息技术教育应用并不是高不可攀的，完全可以以自己现有的条件，从不同的起点，加入到以信息技术为基础的教育改革进程中来，从而鼓舞信心。一、改变传统的教育观念我们都知道，传统的教学观是以文字课本为主要

3、教学传媒的教育模式，教师教书本知识，学生学书本知识，教学功能只有一个，就是传授书本知识。传统的学生观是把学生看成被动接受知识的客体，而教师是教学的主体。传统的学校观认为只有全日制、面授的，进行课堂教学的有围墙的学校才是正规的学校。而在信息社会里，以文字课本为主要教学传媒的教学模式，必将为以信息技术为教育传媒的新型教育模式所取代。教育必将从目的、内容、形式、方法和组织等方面发生彻底的变革。国外称这种变革为“第四次教育革命”。前三次教育革命的内容分别为教育青年的责任从家族转移到专业教师手中；采用书写

4、文字作为与口语同等重要的教育工具；以及课堂教学与教科书的应用。这种全方位的教育改革的当务之急是改革教育的结构、内容和方式。当然首先要破除传统的旧教育思想，即传统的教学观、学生观和学校观。新的教学观则认为教学具有多方面的功能，它既要传授知识，又要发展多种能力如学习能力、信息处理技术、解决问题能力,4还要培养品德。两种教学观的根本分歧在于提高教学效果的着眼点在何处，在信息时代，一切取决于效率，而教学的效率在于怎样使学生在有限的时间内高质量地掌握知识，具备不断更新知识，创造新知识的能力。把发展智力提高

5、到应有的地位，不仅是由于现代生产技术发展提出的要求，也是全面把握教学任务和教学质量标准的要求。新的学生观则认为，学生既是教学的对象，又是学习活动的主体，在教学过程中，学生是客体和主体的统一。在学习过程中，学生是学习的主人。现代的学校观则认为全日制、面授的、有围墙的学校是正规学校，半日制的、业余的，其他方式授课的远距离教学、无墙的学校也是教育的场所，是正规的学校。只有建立起现代的教学观，学生观、学校观，才能实现全面的教育改革。一、改革教学目标和内容许多教育工作者一致指出，二十一世纪的公民需要获得以

6、下一些技能：①信息处理(组织、获取、操作和评价)的技能;②问题解决能力;③批判性思维能力;④学习能力，⑤与他人合作和协作的能力。这些目标将使人们对教师和学生的观点产生新的变化，目前人们主要关心如何使学生成为积极的学习者，教师成为学习的促进者。人们强调帮助学生参与真实性任务和产生真实性项目。为了实现新的教育目标，教育内容也必须作出相应的改革。其总的趋势是：教材的难度增加，重视基本理论，强调知识内在的联系。要使用高难度、高速度和理论化原则重新编写教材，在课程设计上重在学科结构合理，教学内容少而精，着

7、重使学生掌握一般的基本原理以发展学生的认识能力。制定教学目标要着眼于能力，特别是思维能力、创造力的培养，而不是现成知识的传授和一般技术的培训，基础要宽。教育内容还要与生产实践相结合，着力培养学生解决真实性问题的能力。计算机及其相关的信息技术为实现新的目标完成新的教学内容提供了非常自然的工具，为学校步入新轨提供了途径。计算机软件工具，如文字处理和画图程序，能帮助学生组织和建构复杂的任务。其他方面的工具软件能允许学生模拟复杂的科学、经济和历史事件及现象，从而探讨构成这些现象的变量与关系。例如，在澳大

8、利亚，人们试验了综合课程的学习。所谓综合课程，就是综合各科内容的交叉性课程。它是为揭示各门学科的相互依赖性、消除各门学科的界限而设计的。课程的内容划分成一个一个主题，学生以每一个主题为基础，进行研究和探询。教师将利用①能表现某一主题的基础性软件，如历险游戏、问题求解、模拟及交互式科幻小说等；②能反映这一主题的某一方面的辅助性软件；和③一般性的应用软件，如数据库、制图软件等，进行一系列的教学活动。学生2-3人一组进行合作学习。他们应用各门学科的知识和技能，参与收集数据、提问、分析、想象、探索、讨论