教科版五年级语文上册全部教案

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1、教科版五年级语文上册全部教案五年级上册语文学期备课一览表教学内容：1-8单元教学要求：1.阅读中的主体课文注重整体把握课文内容，抓文眼，把握文章的主要内容和作者的写作意图，引导学生与文本、作者对话，达到学生个性化和创造性阅读理解的目的。2.快乐读书屋由学生独立或单独阅读的课文，培养学生自觉阅读习惯，独立阅读和略读能力。3.能说会写注重引导学生能写出自己在现实生活中的见闻和感受。4.语文七色光注重基础知识和基本技能的练习，日积月累、知识窗、大家一起来等活动，扩大学生们的知识面，开阔视野。教学重点：主体课文教材分析：全书共八个

2、单元。单元主体分为“关注亲情”、“自然景象”、“诚信做人”、“解放战争”、“爱护动物”“热爱家乡”、“勇敢无畏”、“民间故事”。“阅读”板块由主体课文16篇；快乐读书屋16篇。“能说会写”板块有口语交际8次，习作8次。“语文七色光”8次。选读单元编进8篇教学用具：课件挂图生字卡小黑板教学时间：80课时<<故乡的芦苇>>教材说明：　　　本课是一篇抒情散文。文章内容大致上分为两层。第一层“写物”，描写了故乡朴实无华的芦苇多而美。进而，文章从“故乡的芦苇”这个“点”上引入第二层——“忆趣”，通过回忆用芦叶吹歌，折芦叶船，在芦苇丛

3、中捉纺织娘等往事，抒发对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。“忆趣”是内容的“深化”是文章的主体内容。它有利于激发学生热爱家乡的思想感情，其优美、生动的语言是学生学习语言，培养语感的好材料。　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文第六册　　教学要求：　　　1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。　　　2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。　　　3、认识、会写12个生字，辨析多音字“几”。　　教学重、难点：　　　　理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。

4、　　教学准备：录音磁带、课件　　教学过程：一、谈话导入：　　　1、小朋友们，你们见过芦苇吗？（生答）　　　2、师介绍芦苇。　　　3、师：在作者樊发稼的故乡，生长着许许多多朴实无华，绿如轻纺的芦苇，给他留下了甜蜜的回忆。你们想不想到那儿去看看？　　　　　今天，我们就随着作者回忆，一起去看看那——故乡的芦苇（板书课题、齐读课文）　　二、师感情读课文（或放录音）　　　1、生边听边想：课文主要写了什么？　　　2、指名用自己的话概括地说一说。　　三、品读课文　　　　师过渡：生我养我的故乡，给我留下许多梦幻般的记忆，为什么让我尤其难忘

5、的是芦苇呢？　　㈠赏芦苇美景（学习2—4自然段）。　　　1、生自由朗读课文。　　　2、说说：你在读中感觉到了什么？是从哪些语句中读出来的？（引导说出：绿、美,师相机板书）　　　3、品读重点句子，感情诵读。　　　　出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。”　　　　①指名读句子　　　　②师：你喜欢这句话吗？为什么？（引出：比喻句）　　　　　你们能不能仿照这个句子，说一、两个比喻句呢？　　　　③师指导朗读　　　　④师：故乡的芦苇多美啊，老师真想来感受

6、感受，让我读一次，好吗？　　　　⑤师读生观察。读后问：你观察到什么？你从老师朗读中感受到什么？　　　　⑥生反复练读：分组读、指明读、齐读等　　　　⑦练说叠词　　　　　请生说一说句中运用了哪些叠词，你还能说出别的叠词吗？　　　　　师：在这三段中，你还有喜欢的句子吗？　　　　出示句子：每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。　　　　①哪些同学喜欢它，就站起来读一读。　　　　②全班齐读。　　　　③这是一个什么句子？我们以前学过这样的句子吗？谁站起来说一说。（引导说说拟人句）　　　过渡：　　　　这么美的芦

7、苇，一定给“我”带来了许多的快乐。下面，就让我们与作者一起回到他的童年，去感受那一份快乐。　　㈡忆童年趣事（学习5—7自然段）。　　　1、生以四人为小组合作学习　　　　　自由朗读，交流：课文中写了几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？　　　　　自学要求：（出示小黑板）　　　　　①读懂这一部分的每一句话，不理解的可以提出来讨论。　　　　　②朗读时可以加上适当的动作，读出“趣”来。　　　2、生汇报自学情况　　　　　全班交流，师随机出示句子，指导朗读。　　　　①出示句子：　　　　　孩子们为这美们妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小

8、河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼呼唤着——　　　　　生自由读，指名读，小组读，齐读——　　　　　师生评价：　　　　　师：此时，我已经陶铸在那鸟鸣似的歌声中，真快乐啊！你看，孩子们吹得多起劲啊！（指导观察插图）　　　　　生边想象边感情朗诵第5自然段（配轻音乐）　　　　②师：我们不仅用芦叶吹出美妙的