苏轼《念奴娇赤壁怀古》教案设计

《苏轼《念奴娇赤壁怀古》教案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、教案设计课题：《念奴娇赤壁怀古》授课教师：赵志丽教材：高一语文课本授课对象：＿＿高一学生＿＿＿＿＿＿＿课时：＿＿一课时＿＿＿＿＿＿＿＿一、教学目标：⒈学习本文写景、咏史、抒情相结合的写法，学习精炼、生动的语言，以及修辞手法的运用。⒉了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。⒊了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。二、教学重点：学习本文写景、咏史、抒情相结合的写法，学习精炼、生动的语言，以及修辞手法的运用。三、教学过程：（一）、导入新课：（2分钟）“江山代有才人出，各领风骚数百年。”（清代赵翼《论诗

2、》）唐诗过后是宋词。好诗在唐代己被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善，臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中的又一颗璀璨的明珠。“一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨嵋共比高。”请问：这首诗中的“三父子”是谁？（苏洵、苏轼、苏辙）不错，我们今天就学苏轼的一首词《念奴娇•赤壁怀古》（二）、介绍苏轼及写作背景（3分钟）教案设计课题：《念奴娇赤壁怀古》授课教师：赵志丽教材：高一语文课本授课对象：＿＿高一学生＿＿＿＿＿＿＿课时：＿＿一课时＿＿＿＿＿＿＿＿一、教学目标：⒈学习本文写景、咏史、抒情相结合的写法，学习

3、精炼、生动的语言，以及修辞手法的运用。⒉了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。⒊了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。二、教学重点：学习本文写景、咏史、抒情相结合的写法，学习精炼、生动的语言，以及修辞手法的运用。三、教学过程：（一）、导入新课：（2分钟）“江山代有才人出，各领风骚数百年。”（清代赵翼《论诗》）唐诗过后是宋词。好诗在唐代己被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善，臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中的又一颗璀璨的明珠。“一门三父子，都是大文豪。

4、诗赋传千古，峨嵋共比高。”请问：这首诗中的“三父子”是谁？（苏洵、苏轼、苏辙）不错，我们今天就学苏轼的一首词《念奴娇•赤壁怀古》（二）、介绍苏轼及写作背景（3分钟）1、苏轼的情况简介苏轼（1037~1101）字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。与其父苏洵、弟苏辙三人在文坛上号称“三苏”，同为“唐宋八大家”之一。他是北宋成就最高的文学家，又是多方面创作才能的大家。他的词改变了五代以来婉约柔靡的风格，开创了豪放一派的词风，与辛弃疾合称“苏辛”。2、写作背景：宋神宗元丰三年（1079），苏轼因写诗讽刺新法（即历史上的“乌台诗案”）被捕入狱，出狱后贬为黄

5、州团练副使。元丰五年，苏轼已四十七岁，他游览了黄州赤壁（又名赤鼻矶），由此联想到三国鏖战的古战场赤壁，借古代英雄周瑜之少年有为，感叹事业无成，时不我待。（三）、朗读作品，疏通文字：（7分钟）1、老师范读，正音。纶（guan）巾强虏（lu）华（hua）发酹（lei）2、齐读，感受文章。（同学们朗读时要能够体现豪放风格，读出来）。1、风流人物：此处指杰出的英雄人物。2、念奴娇：词牌名。后人以《大江东去》、《大江东》、《酹江月》作为其代名。3、乱石：①陡峭不平的石壁。②群山。《释名》：“山体曰石”。4、小乔：吴国乔玄有两个女儿，都美貌出众，人称“二

6、乔”。“大乔”嫁给孙权的哥哥对策，“小乔”嫁给周瑜。唐代诗人杜牧有“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的诗句，指的曹操筑铜雀台，打算灭吴后将“二乔”掳为己有的典故。5、了：“初嫁了”就是刚嫁过去。“了”字是衬词，填词时遇到文气不完整处，常加一、二字作衬，并没有实在意义。6、樯橹：樯是船上的桅杆，橹是摇船的工具。这里是以局部代全体的借代修辞方法，用樯橹代全部战船，再引申整个水军。有的本子作“强虏”或“狂虏”，那就直指曹操的军队了；灰飞烟灭：被焚烧成灰或烟飞散消逝掉，形容曹操的军队遭火攻后的惨败。7、江月：临照在大江之上的月亮。（四）、鉴赏（30分

7、钟）分析与赏析：（采用提问、讨论、讲解的方法）（1）一、二、三句历来被人们称道，有谁说说它的好处在哪里？词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪。境界开阔，气象恢宏，笼罩全词。大江东去，淘空一切，唤起我们所有的向往。“浪”怎能冲洗手古风流人物呢？显然是作者的感情在起作用，使无数杰出人物在诗人的视野里都如滚滚长江水一去不复返。由江水的流逝想到岁月的无情，引发历史想象，非常自然。我们知道，孔夫子早就有“逝者如斯夫”的嗟叹。这三句写景和抒情议论结合得天衣无缝。给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思索。（2）四、五句点明什么，写赤壁

8、为何要假借他人之口？第四句引出历史上的“风流人物”，这一句进一步提出“三国周郎赤壁”作为一篇主脑，文章由此生发开去。“人道是”三字用得极巧，点明此处赤壁并不一定是赤