构建小学语文高效课堂的初探

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1、构建小学语文高效课堂的初探当代社会科学技术飞速发展，知识更新速度也随之加快，社会对人才的要求也越来越高，构建高效课堂是时代的需求。平时所说的“向45分钟要质量和效率”就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。“高效课堂”就是最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂45分钟内最完美地实现教学的三维目标整合，达成育人目标，求得教学的最大效益。那么如何构建语文高效课堂呢？下面我结合自己的教学实践，谈几点自己的体会和想法：一、营造和谐快乐的学习氛围　　课堂是学校开展教育的主阵地，构建和谐快乐的高效课堂，是教学改革的迫切需要，师生和谐互动，形成良好的学习氛围，是上好一节课，提高课堂效率的基础。在这方面我做

2、了如下尝试;（一）注重激发学生兴趣兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。语文教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习语文的兴趣，学生有了强烈的兴趣，就会以惊人的毅力钻进去忘我地学习，学习也就会收到成效。孔子说“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”1、多样导入引发兴趣。精彩的导入是高效课堂教学的良好开端，是学生快速回归课堂的催化剂，使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣并充满疑问和期待，从此以积极的心态快乐地投入课堂。如：学习朱自清散文《春》时，我一边用多媒体播放春天的美丽风光，一边解说：春天是一幅画，春意盎然，莺歌燕舞，花团锦族，欣欣向荣，春的美景不知拨动过多少人的心弦！今天我们一起走进

3、朱自清的散《春》，共同体会春的声响、春的气息！2、合作表演。让学生参与表演活动，很符合他们好动、好表现、好新鲜的心理特点，他们很愿意模仿文本中的角色，通过表演加深对课文的理解、记忆，还能在某些课文的空白浓缩处，拓展想象，在富有创造性的表演过程中培养想象力，促进语言发展。如：学习《唐雎不辱使命》时，我让学生表演课本剧，学生在表演中很容易把握人物性格。再如：学习《变色龙》一课时，我让学生分角色表演，学生通过情态表演、语言艺术，生动地塑造了奥楚蔑罗夫一个见风使舵、趋炎附势的变色龙形象。3、游戏。游戏最能激发学生的兴趣，是学生积极参与教学活动的一种有效手段。在复习古诗词时，课堂上我以“击鼓传花”的方式

4、让学生背诗，学生们都感到紧张有趣，在热闹的游戏中学生轻松愉快地完成了背古诗的学习任务。（二）注重师生平等交流，通向和谐教育是教师和学生两个情感实体交往的过程，师生之间完全是平等的。学生要尊师，教师也要爱生，尊师是一种情感，爱生是一种教育观念，只有师生相互尊重了，师生之间才能形成一种默契、一种和谐，个体在这种氛围中才会畅说欲言，表达思想，体现情感，师生才能对课堂产生一种期待、一种冲动、一种依恋，彼此在无拘无束的交流中产生碰撞，产生思想的火花。在平时教学中，我经常以一名普通的学生身份加入到学生的讨论中，经常被学生提问，甚至是“进攻”的主要对象，讨论中不以教师的架子和参考书上的观点去压抑限制学生，鼓

5、励学生提出不同的观点，让人人以理服人。常言说“亲其师，才会信其道。”多年来，我经常在作业中设置对话框，留言板等形式与学生沟通交流，学生特别信任我，他们坦露襟怀和我拉近距离，从而实现了提高教学效率的目的。二、改变语文学习方式，培养自主学习能力《语文课程标准》明确提出：“语文教学应激发学生学习语文的兴趣，创设良好的自主学习环境，切实培养自主学习能力，提高语文教学效率，致力于学生的终身发展”，由此可见，自主学习是语文高效学习的根本途径。　　传统教学有这样几种现象：“一讲到底”一切有老师代办。“一问到底”追求课堂表面热热闹闹，没有学生主动参与。“一读到底”没有教师的讲解，引导，主次不清，目的不明。“讨

6、论到底”似乎突出了学生的主体地位，但放任自流，没有主题。这些现象表明在实际教学中，教师还没有从学生的本体出发。教会学生学习比传授知识更重要，教师要善于“授之以渔”，引导学生学会“织网”、“捕鱼”的方法，让他们在知识的海洋里获取无穷无尽的“鱼”。在这方面我做了如下尝试：（一）强化预习指导　“课前预习”是学生自主学习的开始，语文老师应强化学生的课前预习，进行切合实际的预习指导，提高课堂教学的起点。　　写自学笔记是培养课前预习的好方法。自学笔记可以从五个方面入手：1、通读全文，审题辩体。2、正音、解词。3理清作者的思路，理解课文的主要内容。4、对课文内容有自己的见解，能提出问题。5、尝试回答课后的思

7、考与练习。在预习中大胆质疑。有疑才有所思，才有所得，才能在自主思考中提高能力。如：在预习《向沙漠进军》时，学生从不同的角度提出问题：问题1：竺可桢在本文中给我们指明了征服沙漠的具体办法，为什么直到现在土地荒漠化、沙尘暴现象程度越来越严重，这是什么原因造成的?　问题2：为什么人类在大自然面前显得无能为力？问题3：我们应该怎样才能不破坏自然环境呢？怎样有效遏制并战胜土地的荒漠化？　　学生能够自主钻研，